三年级数学下册5.6我们一起去游园教案北师大版.docVIP

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我们一起去游园

我们一起去游园

教学内容：P63、64

教学目标：

1.结合应用“乘除法”等学问，解决生活中简洁的实际问题。

2.感受列表策略在解决问题中的作用，引导学生有条理地思索，提高分析和解决问题的实力。

3.在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。

教学重点、难点：

解决“租车”和“购买纪念品”两个生活中的现实问题，让学生驾驭列表等解决问题的策略。

教学过程：

谈话引入课题:调皮他们学习今日要组织同学们去游乐园玩耍，这节课，让我们和他们一起去游园吧（板书课题：我们一起去游园）。

活动一：租车

1.出示情境图：

师：视察情境图，说一说，从图中，你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？

生1：数学信息是：有48人去游园，须要租车，小车每辆最多乘12人，租金是120元，大车每辆最多乘18人，租金是160元。

生2：问题是：可以怎样租车？须要多少钱？

师：把信息和问题完整的读两遍，独立思索，再与同伴说一说：可以怎么样租车？须要多少钱？

生：独立思索，与同伴沟通可以怎样租车？须要多少钱？

学生汇报思索的过程：可以租3两大车，坐54人，有6个空位，租金是3×160=480（元）；……

2．师：究竟有几种租车方案？我们来整理一下吧。出示列表：把你想到的租车方案，依次序填在表格里。

小车辆数

大车辆数

可坐人数

租金/元

方案1

方案2

生：独立完成表格，把各种租车方案都填在表格里，沟通展示。

??展示完学生的列表后，师选出学生（有条理思索的）代表方案展示：

小车辆数

大车辆数

可坐人数

租金/元

方案1

4

0

4×12=48

4×120=480

方案2

3

1

3×12+18=54

3×120+160=520

方案3

2

2

2×12+2×18=60

2×120+2×160=560

方案4

1

2

1×12+2×18=48

1×120+2×160=440

方案5

0

3

3×18=54

3×160=480

3.怎样租车最省钱？

1）视察上面几个方案，如何做最到省钱？你们有什么发觉？

生：最省钱的是方案4：租1辆小车和2辆大车440元。

师：为何方案1和4都是坐48人，相同的人数，为何租金不同？

2）调皮说：假如我们是40人，怎样租车最省钱？你们能帮帮调皮吗？学生用列表的方法试着解决问题，汇报：租2辆小车，1辆大车省钱。

小结：租车最省钱的策略是：车上的座位尽可能坐满，假如坐不满，空座位必需尽可能少，尽可能用大车。

师：解决了租车的问题，同学们快乐的乘车去游乐园里玩耍了。在游园的时候，同学们又遇到了数学问题，请我们帮忙解决呢。

活动二：购买纪念品

1.师出示情境图：视察情境图，你知道了什么？

生：视察，汇报：小包装里有3个玩偶，每盒5元，大包装里有4个玩偶，每盒6元。买30个玩偶，可以怎么样买？

师：大小包装各须要几盒？独立思索问题“可以怎样买？”

请你写出3种购买方案，哪种最省钱？

问：怎样写出你的方案呢？（生：用列表）

2.学生在题单上完成表格2，沟通展示：

小包装

大包装

玩偶数量

金额

方案1

2

6

2×3+6×4=30

2×5+6×6=46

方案2

6

3

6×3+3×4=30

6×5+3×6=48

方案3

10

0

10×3=30

10×5=50

比较：哪种方案省钱？探讨：省钱的方案有什么规律？（尽量购买大包装盒的省钱，因为大包装盒里每个玩偶的单价少）

生：视察表格，思索，沟通，汇报。

3.师：利用列表还能解决什么问题呢？

生：自由回答

活动三：巩固应用

师：刚才我们学习了用列表的方法解决了租车和购买纪念品时遇到的数学问题。现在你能用学到的学问，帮助笑笑和调皮解决他们在游园时遇到的问题吗？

1.笑笑的问题是：买50个玩偶，怎样买最省钱？

2.调皮的问题是：假如大车可8人，小车可坐5人，我们28人乘车，怎样支配车辆空座最少？

学生独立思索，用列表的方法，解决这两个问题。

师巡察，个别指导。

学生展示，汇报。

四．小结：

今日这节课，我们从游园的活动中，学到了什么数学学问？

学生回顾，思索，自由发言。