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《三大改造》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

（一）知识与能力：

认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的形式和实质，完成的时间及其历史意义；明确三大改造的必要性；初步学会在具体的时空条件下对历史事件进行评价，提高理解历史的能力。

（二）过程与方法：

通过网络搜集资料和采访身边经历过社会主义改造的家人，了解农业、手工业及相关企业在社会主义改造期间的情况，尤其侧重北京本地企业的改造历程。掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力。

（三）情感态度价值观：

体会中国共产党对社会主义改造的探索和创新精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献。引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。

教学重难点：

（一）教学重点：三大改造的方式及意义

（二）教学难点：三大改造的原因和实质

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

新课

导入

出示《“一五计划”工业化成就示意图》，引导学生回顾上节课“一五计划”期间工业化代表性成就，并填在地图相应位置。

在工业化取得巨大成就的同时，农业、手工业和工商业领域发展却依然缓慢。提出问题：为了使农业、手工业和工商业发展更好地适应工业化建设的需要，国家采取了什么政策？效果如何？

回顾旧知

引出问题

导入新课

新课

讲授

一、团结合作促发展——农业、手工业合作化

1.农业合作化

（1）背景

教师提供材料，提出探究问题1：这两则材料反映了土改后的农业发展存在什么问题？产生什么影响？

材料一建国后的土地改革运动，从1950年9月大规模开展，到1953年基本结束，全国除新疆、西藏等少数民族地去以及台湾省外，全国大约有3亿多无地或少地的农民分得了总数约7亿亩的土地和大量的生产生活资料，包括297万头耕畜，3954万件农具，3708万间房屋，105亿斤粮食等。

——刘花章《试论建国后土地改革及其历史作用》

材料二1952年对山西49村农民的调查：有10780亩土地被出卖；1953年对湖北、湖南、江西三省农村的调查：有12.52%的农户出租土地；1952年对山西忻县的调查：在被调查的2486户农民中，放高利贷的有20户。

——《中国近代现代历史讲座》教学参考书

教师指导学生阅读分析材料，帮助学生解决问题。最后结合材料和教材23页第一段，指导学生归纳对农业进行改造的原因。

（2）方式

教师提供材料，并结合农业改造过程示意图，对农业社会主义改造的三个阶段进行讲解。

材料三：在目前情况下，用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难呢？当然，国家要大力帮助。……有两条道路、两种办法：

一种是旧的办法，旧的道路，让个体农民向富农、高利贷者去借贷，去当雇工、出卖劳动力，廉价出卖农产品，结果就增加富农、高利贷者、投机商人的剥削对象，让农村资本主义泛滥发展。

另一条道路是新道路，是领导农民组织起来，靠大家互助合作的力量，再加上国家帮助来解决生产中的困难，结果就是大家富裕比较平衡地上升，也限制了富农的发展。这就是组织起来大家富裕的道路。

——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

引导学生分析农业合作化运动的特点，提出探究问题2：经过农业合作化运动后，农业领域最大的变化是什么？

引导学生从经营方式和生产资料两个角度分析变化，最后进行归纳概括。

（3）结果

教师通过照片、表格和柱状图，向学生展示当时农民积极加入农业合作社和农业发展概况。提出探究问题3：农业合作化运动的掀起有何影响？

2.手工业合作化

材料一新中国成立初期工业基础薄弱，手工业仍然是社会经济生活和工业经济的重要支柱之一，为了更高效发展手工业，国家对手工业改造贯彻“自愿互利”原则，提出了“积极领导，稳步推进”改造思路，逐步引导建立手工业合作社，逐渐将个体所有制改造为社会主义集体所有制。

——刘素新《试论对手工业的社会主义改造问题》

材料二许多木器手工业者看了合作社的锯板机，都看了又看，舍不得离开。他们说，一部锯板机可抵40个锯木匠的劳动，这在个体分散生产的情况下，即使不吃饭也要积上十七八年收入，才能买上一部。真是：“想想合作实在好，个体分散办不到，组织起来乐道道，机器生产效率高。”

——《中国近代现代历史讲座》教学参考书

对于手工业合作化运动进行简化处理，通过两段材料，引导学生能得出与农业合作化道路相同即可。

指导学生阅读材料，通过对具体问题的引领，逐层推进教学。启发学生联系旧知，建构新知。

明确农业改造的必要性，初步学会在具体的时空条件下对历史事件进行评价，提高理解历史的能力。

通过阅读分析材料，培养学生阅读分析材料和归纳概括的能力

新课