中山一职“工艺美术”高水平专业群建设的思考和实践 .pdf

一、建设背景：欲立求变，产业转型升级催生职业学校专业群建设

社会高速发，科技日新月异，产业转型升级速度加快，社会对复合型技

能人才的需求越来越迫切，单一专业服务产业发的广度、深度、效度有限，

很难适应产业集群化的需求。行业企业的产业集群倒逼职业学校专业集群建

设，将专业基础相近、资源共享度高、就业岗位相关、技能关联较大，产业链

条互通的专业组成“专业集群”，发挥专业协同发作用，提高专业对产业的服

务能力和水平，形成“专业集群”服务“产业集群”的良好格局。

在国家“双高计划”背景下，高职院校“高水平专业群”建设取得长足发，在

国家政策及高职院校的引领下，中职学校也加入了“双高建设”的行列。中山市

第一职业技术学校（以下简称“中山一职”）主动适应新时代职业教育高质量发

的新要求，2021年积极申报且被批准成为广东省第一批高水平中职学校建设

单位。学校以“工艺美术”和“工业机器人”两大龙头专业为核心，规划建设两大省

级高水平专业群（本文重点论述工艺美术专业群）。面对新经济、新技术、新

业态、新职业带来的全新要求，学校需在教学内容、教学组织、教学方法、教

学评价、教师培训等多方面开改革创新实践。

中山一职“工艺美术”专业群，以依托“产业集群”建设“专业集群”为逻辑起

点；以产业链岗位技术技能为教学规划基本遵循，以岗定课、以课定学、以学

定教；落实“三联六引”工作方略，即联政府、联行业、联企业，引厂入校、引

匠入校、引项入校、引产入校、引生入厂、引师入厂；按照“四跟四在”育人理

念设计并实施教学活动，即“专业跟着产业走、课程跟着技术走、教学跟着兴趣

走、德育跟着社会主义核心价值观走，厂在校中、学在厂中、产（品）在学

中、才（能）在产中。想方设法全面盘活社会各方面有利的职教资源，强化产

教融合，追求协同育人，落实立德树人，实现为党育

人、为国育才宏伟目标。

二、组群逻辑：精准对接，依托区域经济社会产业集群建设职业学校专业

集群

中山一职创办于2009年，是中山市直属公办学校。学校占地293亩，地

处中山市西北部以灯饰产业集群为主要经济特色产业区、中国照明灯具制造基

地——横栏镇，中山灯饰约占全国市场70%以上。自2015年以来，学校全面

优化调整专业设置，着力调整专业学部布局：新光源技术部作为灯饰专业集群

的龙头和核心，除了开设工艺美术（灯饰设计），还拓到灯饰3D打印，灯

饰检测、灯具打样、组装和生产等，全力培养涵盖灯饰产业链的技术技能性人

才，努力打造灯饰产业的蓝翔基地，力求以特色的专业集群对接区域产业集

群。工艺美术（灯饰设计）是广东省重点建设专业、广东省双精准示范专业，

有较强的办学实力，但随着产业的快速转型和不断升级，社会对复合型技能人

才需求越来越迫切，单一专业建设或较宽泛的专业学部建设，已不能满足产业

集群高速发的需求，必须走“跨专业的专业集群建设”之路，将专业基础相

近、资源共享度高、就业岗位相关、技能关联较大，产业链条相联的相关专业

组成专业集群，发挥专业协同作用，提高专业对产业的服务能力和水平，形成

专业集群服务产业集群的大格局。

工艺美术专业群的建群逻辑是：工艺美术专业群以灯饰设计与制作为核

心，基于从产品设计到商品营销、从电脑软件操作到机器设备操作运用、从单

一技能训练到复合技能培养的逻辑构建，实现人才链与产业链有机衔接（如图

1所示）。

从产业看，灯饰作为一种消费类通用产品，逐步扩充为针对具体应用场景

演变、衍生出新一代融合环境设计、智能控制与大数据服务产品，并集聚形成

了巨大的灯饰市场；另一方面，广大小微企业轻资产运作以及灯饰行业的快速

迭代，催生了灯饰产品快速成型产业——3D打印。

从专业看，灯饰设计专业是龙头专业，建群的五个专业方向聚焦灯饰产业

核心。基于灯饰产品设计、灯饰制作打样、智能控制、包装宣传、产品营销等

核心业务环节，面向灯饰产品设计与制作、灯饰智能家居开发、灯饰产品宣传

与推广、灯饰产品营销等产业链工作岗位群组建专业群。

工艺美术（灯饰设计与制作）专业对应灯饰产品前期外观设计与产品开发

业务，重点