全体教师例会上校长讲话：告别低效课堂！打破“两张皮”现象的关键策略.docx

各位老师：

大家好！

今天我们召开全体教师例会，主要是围绕如何深化课堂教学改革，打造高效课堂这一主题展开讨论。课堂教学是学校教育教学工作的主阵地，是培养学生核心素养、提升学生综合能力的关键环节。近期我走访了各个年级的课堂，看到了很多可喜的变化，但也发现了一些亟需改进的问题。今天，我想和大家一起深入探讨如何打造高效课堂，推动我校课堂教学改革向纵深发展。

刚才听了教务主任的工作汇报，他提到的课堂教学诊断与改进机制很有价值。高效课堂需要我们每位教师在教学理念上有新突破，在教学方法上有新探索，在教学评价上有新思路。高效课堂不是一味地追求课堂气氛活跃，也不是简单地完成教学任务，而是要确保每一位学生都能在有限的课堂时间内获得最大化的学习效果。

打造高效课堂，首先要明确教学目标。教学目标是整个教学活动的指南针，它决定了我们课堂教学的方向和落脚点。制定教学目标时，不能仅停留在知识层面，还要包括能力目标和情感态度价值观目标。比如在语文教学中，除了让学生理解文本内容、掌握写作技巧外，还要培养学生的审美能力、文化认同感和人文素养。目标的设定要具体、明确、可测量，避免空泛的表述。如理解课文主旨这样的目标过于笼统，可以具体为通过分析文中的关键词句，概括出作者表达的思想感情，并能用自己的话进行阐述。这样的目标更具操作性，也便于课后评估目标的达成度。

其次，要优化课堂结构，提高教学效率。一堂课不能是教师的独角戏，而应该是师生互动、生生互动的大合唱。我们可以采用导学—互动—反馈的基本结构，让课堂既有明确的方向性，又有足够的开放性和灵活性。在导学环节，教师要精心设计导入，激发学生的学习兴趣和求知欲；在互动环节，要创设问题情境，引导学生思考、讨论、探究，培养学生的思维能力和合作精神；在反馈环节，要及时评价学生的学习表现，帮助学生掌握知识、形成能力。例如，在数学课的教学中，可以先引导学生回顾已有知识，接着设计具有挑战性的问题让学生通过小组合作解决，最后进行全班交流和教师点评，使得知识的构建过程更加科学合理。

另外，要关注课堂提问的质量和效果。提问是连接教师教与学生学的桥梁，是激发学生思维的催化剂。有效的提问能引导学生深入思考，拓展视野，提升认知水平。我们要避免只提浅层次的记忆性问题，而应多设计开放性、探究性、思辨性的问题。比如在历史课上，除了问某事件发生的时间、地点、人物这类基础问题外，更要问为什么会发生这一事件、这一事件对后世产生了哪些影响等深层次问题，引导学生从多角度、多维度思考历史问题，培养历史思维。同时，我们要注重提问的面向性和等待时间，让更多的学生有机会参与回答，给予学生充分的思考空间。

课堂教学评价也是打造高效课堂的重要环节。评价不仅是对学生学习成果的检验，更是促进学生发展的有力工具。在评价方式上，我们要从单一的结果评价转向过程性评价与结果性评价相结合，从教师单方面评价转向师生互评、生生互评、学生自评相结合的多元评价。比如在物理实验课上，不仅要评价学生的实验结果是否正确，还要关注学生的实验操作过程、合作态度、创新意识等方面。通过科学的评价，让学生明确自己的优势和不足，从而更有针对性地提升自己。

当然，咱们在推进课堂教学改革时也面临一些挑战和问题，需要我们共同面对和解决。

首先，部分教师对课堂教学改革存在认识上的偏差。有的教师认为改革就是采用新奇的教学方法，追求形式上的创新，却忽视了教学内容的深度和广度；有的教师则过分依赖传统的教学模式，不愿尝试新的教学方法。其实，课堂教学改革不是单纯地追求形式上的变革，而是要在深入研究学科特点和学生特点的基础上，找到最适合的教学方法和策略，实现教学效果的真正提升。

其次，一些教师在课堂教学中存在两张皮现象，即课堂教学理念与实际教学行为脱节。在教研活动中，大家能积极讨论先进的教学理念和方法，但回到课堂上，依然按照传统的方式进行教学。咱们不能只停留在理论学习阶段，更要将先进的教学理念内化为自己的教学行为，真正落实到日常教学中。

还有，部分教师在处理教学进度与教学质量的关系上存在困惑。面对繁重的教学任务和考试压力，有些教师倾向于加快教学进度，减少学生思考和实践的时间，导致知识的传授流于表面，学生的思维能力没有得到有效培养。我们要明确，教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和思维品质。只有确保每一个教学环节都落到实处，才能真正提高教学质量。

针对这些问题，我们需要采取一系列措施来深化课堂教学改革。

首先，加强校本教研，构建教师学习共同体。我们要以教研组、备课组为单位，定期开展教学研讨活动，交流教学经验，分享教学智慧。可以采用同课异构、课例研讨等形式，深入探讨教学中的重点、难点问题，共同寻找解决策略。通过集体智慧的碰撞，不断优化教学设计，提升课堂教学质量。

其次，推进三课（即公开课、示范课、研究课）建设，打造课堂教学