2025年源于生活高于生活教案.. .pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

《源于生活高于生活》教案

一、教学目标

知识与能力:通过赏析，使学生了解美术作品不是机械反映社会生活，

而是经过画家的提炼、加工、来反映生活而又高于生活的。

过程与方法：通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习方式，认识、

理解美术作品与生活的关系。

情感与态度价值观：通过对美术作品的赏析与评价，是学生对美术作

品的功能与价值有初步的体验和认识同时激发学生热爱生活、热爱艺

术的思想。

二、教学重点与难点

重点：理解现实生活是美术创作的源泉。

难点：艺术技巧和材质的巧妙结合。

教学过程：

一、导入：

视频导入《义勇军进行曲》听完这首歌曲让我们想起上学期我们学过

的哪幅作品？（对，是开国大典，让我们一起回顾一下）

1、作品描绘了什么？（1949年10月1日毛主席在天安门城楼上庄

严的宣告，中华人民共和国中央人民政府以于本日正式成立了，毛

泽东在义勇军进行曲中，亲自按下电钮，升起第一面五星红旗）

2、作品表现的内容是作者凭空想象出来的吗？（不是）

3、它来源于什么？（从旁边真实的照片我们可以知道作品是源于生

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

活得，但是它是完全的再现了现实生活的场景么？经过加工，从新编

排组合在了一起。）

二、新授

好，这节课我们就来学习《源于生活高于生活》的艺术，这节课的

课程内容属于欣赏与评述学习领域，这节课我们主要从作品的主题

（一）我们先来看一幅画，这幅画的名字叫《血衣》，画家王式廓

1.我们先来了解一下王式廓老先生(学生读画家介绍)

王式廓(1911—1973)，山东掖县（今莱州市）人。当代革命现

实主义画家和人民美术教育家。王式廓自幼酷爱美术，先后在北平

美术学院、杭州艺专、上海美专专攻西画。1935年东渡日本，就读

于东京美术学校。1937年抗日战争爆发，王式廓回国参加抗日救亡

活动，进而奔赴延安。1973年4月，他接受中国革命历史博物馆油

画《血衣》的创作任务，到河南安阳、巩县等地搜集素材。在二十几

天中，每天带病工作十三四个小时，5月22日下午，在画一老一少

农民的头像时，因劳累过度手握画笔倒在油画架旁。当地党政领导立

即投入抢救工作。经过18个小时的紧张抢救无效，王式廓教授不幸

与世长辞。

（教师总结：《血衣》这幅画，宽：192厘米，长：345厘米这

是一幅大型油画素描稿，现藏于国家博物馆，血衣作品中的，画家以

土地改革为背景，画中画的是“斗地主”一个场景。）

3．了解王式廓老先生以及作品的创作背景之后，我们再来看看作品

的创作内容，我们仔细的观察一下，看看画中都画了哪些内容呢？考

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

一考咱们的同学的语文功底，看看谁能运用你丰富的语言具体的去描

绘一下画家的创作内容？（组织好你的语言，学生进行回答。远处有

山，近处有一间破庙，有很多人聚集到这个村庄里、、、、、、。）

4．画家把作品中的人物大致分成了几组？你能找出作品中重点突出

的人物形象么？（3组，一组：一个女人高举被害丈夫的血衣作为激

发受害农民起来控诉地主罪行的导火线，第二组：领导改革的民兵，

三组：地主）

5.在作品中找到一个你感兴趣的人物？谈谈作者如何去塑造人物形

象表现了人物什么样的心理和性格？

人物分析，先看第一组人物：

①手持