2024九年级化学上册实验专项提分第二篇重要实验突破第一部分实验7制作生态球习题课件浙教版.pptx

浙教版九年级全;一层教材实验梳理

【探究目的】

1.认识生态平衡的现象和意义，关注生物圈的保护。

2.理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统的自动调节能力。;3.了解自然因素对生态系统稳定性的影响和破坏，认识保持生态系统相对稳定的重要意义。

4.了解各种人为因素对生态系统稳定性的积极和消极影响，渗透人与自然和谐发展的生态观点。;【探究过程】

1.取3只烧瓶，分别编号。

2.在3只烧瓶中分别加入池水(略少于)，然后在1号烧瓶内加1株健壮的水草；在2号烧瓶内加2条健康的小鱼；在3号烧瓶内加1株健壮的水草和2条健康的小鱼。塞紧橡皮塞，并在瓶口涂凡士林，防止漏气。;3.把装配好的3只烧瓶放到光线良好的地方，要避免阳光直射。每天定时观察一次，记录烧瓶中水草的生活状况及小鱼的活动情况。2～4周后，小结各烧瓶中生物的活动现象。;二层教你来探究

1.一个封闭的生态系统为什么还需要外界提供阳光？;2.能不能通过增加生产者、减少消费者的方法使生态系统保持稳定的时间更长？;三层带你来迁移

1.为探究某些因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验：

①在四个大小、形状相同的生态球中加入等量的清水，另外向C、D球中加入等量的河泥；

②向B、C、D球中放入等量的水藻；

③向四个生态球中放入大小、形状和生长状况相近的小鱼各两条；

④把A、B、C球置于阳光下，D球放在黑暗的环境中。;实验装置如图所示：

实验结果如下：;(1)A、B、C装置所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是________________________；比较A、B装置的实验结果可知，小鱼存活的时间与________有关。

(2)在B、C装置中，小鱼的存活时间较长，其中主要的原因是____________________________(合理即可)。;(3)D装置中小鱼存活的时间比A装置中小鱼存活的时间短，最可能的原因是_______________________________________________。

(4)该实验设计有________组对照实验。;【点拨】(1)根据实验装置可知，A、B、C装置中相同的非生物因素是阳光、水、温度、空气等。A装置与B装置比较，实验变量是水藻，所以小鱼存活的时间与水藻有关。(4)该实验一共可以形成三组对照实验，分别是：A、B??置，B、C装置，C、D装置，变量分别是水藻、河泥、光照。;2.[2022·温州期末]学习了生态平衡后，老师要求学生完成一个项目任务：制作一个生态瓶，要求生物能在密闭的环境中存活较长的时间。某小组设计了如图所示的生态瓶。

(1)写出该生态系统中的一条食物链：

________________。;(2)用湿度计测出密闭生态瓶内的湿度，湿度

随时间的变化如下表所示。结合数据，

写出在15秒时湿度达到平衡的证据：________________________________________________________________。

?;(3)该生态瓶中液体的pH受液体中二氧化碳含量的影响。将生态瓶放置在明亮的窗台上(天气晴朗)，经过一段时间后检测发现早晨生态瓶内液体的pH7，傍晚液体的pH接近7。请解释其原因：;__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。;3.[2023·湖州一模]鱼菜共生是一种新型的复合耕作体系，它把水产养殖与水耕栽培这两种原本完全不同的农耕技术，通过巧妙的生态设计，达到科学的协同共生，从而实现养鱼不换水而无水质忧患，种菜不施肥而正常生长的生态共生效应。如图为该体系的结构模式图。;(1)种植缸中的蔬菜和养殖缸中的水草属于生态系统成分中的____________。

(2)鱼粪、残饵中的有机物通过一系列化学反应后转变成硝酸盐等无机物的过程，类似于植物生理活动中的________作用。;(3)以下有关鱼菜共生新型复合耕作体系的描述中，正确的是________(填字母)。

A.蔬菜可直接吸收鱼粪中的有机物

B.鱼比蔬菜多“系统”这一结构层次

C.如果蔬菜被重金属污染，在食物链中人类受到的影响最大

D.能实现物质循环和能量循环，达到物质和能量利用效率的最大化;(4)从生态系统稳定性的角度考虑，鱼菜共生