人教版（2024版）小学数学一年级下册《数的顺序、比较大小》说课稿.docxVIP

人教版（2024版）小学数学一年级下册《数的顺序、比较大小》

说课稿

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《数的顺序、比较大小》是人教版小学数学一年级下册第三单元《100以内数的认识》的核心内容。本节课通过百数表的探究，帮助学生构建数的顺序框架，掌握比较大小的方法。这部分知识既是对20以内数认识的延伸，又是学习100以内加减法的基础，在数概念发展中起着承上启下的作用。

（二）教材编排特点

1.情境化设计：以“森林跳绳比赛”贯穿全课，将数学知识融入故事情境，符合一年级学生的认知特点。

2.直观性强：通过百数表、计数器、小棒等教具，帮助学生直观理解数位关系。

3.分层递进：从十位不同到十位相同，再到不同位数的比较，层层深入，逐步抽象出比较规则。

二、学情分析

（一）知识基础

学生已掌握20以内数的大小比较，能读写100以内的数，理解数位的意义（个位、十位）。

（二）学习难点

1.抽象能力不足：需借助直观教具理解百数表规律。

2.规则混淆：易忽略“先看位数”的比较原则，直接比较十位或个位。

3.注意力分散：需通过游戏、竞赛等形式保持学习兴趣。

（三）应对策略

1.具象化教学：利用百数表涂色、计数器拨珠等活动，化抽象为具体。

2.对比辨析：设计“45○47”“100○99”等对比练习，强化规则应用。

3.多感官参与：通过“说、做、比、玩”调动学生积极性。

三、教学目标与重难点

（一）教学目标（同教案）

1.知识与技能：掌握数的顺序与比较方法。

2.过程与方法：经历观察、操作、归纳的探究过程。

3.情感态度：感受数学与生活的联系，培养合作意识。

（二）教学重难点（同教案）

重点：数的顺序规律与比较方法。

难点：百数表隐含规律的发现与不同位数的比较。

四、教法学法

（一）教法选择

1.情境教学法：以“森林跳绳比赛”为主线，激发学习兴趣。

2.直观演示法：通过百数表、计数器动态演示数的排列与比较过程。

3.分层练习法：设计基础巩固、操作应用、思维拓展三级练习，满足差异化需求。

（二）学法指导

1.观察发现法：引导学生观察百数表横行、竖列的规律。

2.动手操作法：通过涂色、拨珠等活动，深化数位理解。

3.合作交流法：小组讨论“如何快速比较大小”，总结最优策略。

五、教学过程设计

（一）情境导入（5分钟）

设计意图：通过生活情境激活已有经验，自然引出课题。

1.故事引入：小猪与小兔跳绳比赛（3个vs5个，12个vs5个）。

-提问：谁赢了？为什么？

-追问：12和5位数不同，结果如何？

2.揭示课题：今天我们学习《数的顺序、比较大小》，帮助小动物们公平裁判！

（二）探究新知（25分钟）

1.百数表的秘密

设计意图：通过“填-涂-找”三步活动，培养观察与归纳能力。

-活动1：填写百数表，集体订正。

-提问：观察百数表，你发现了什么规律？（引导横行、竖列、斜行观察）

-活动2：涂色游戏（十位是3、个位是3、十位个位相同的数）。

-讨论：涂色后有什么发现？（如十位3的数在第4行，个位3的数在第3列）

2.两位数大小比较

设计意图：通过分层问题引导，抽象出比较规则。

-十位不同：小猪38个vs小兔46个。

-方法1：百数表位置法（46在38后面）。

-方法2：十位比较法（4＞3→46＞38）。

-十位相同：老虎53个vs狮子56个。

-提问：十位相同怎么办？（引导比较个位）

-不同位数：狐狸100个vs大象98个。

-讨论：三位数与两位数谁大？为什么？

（三）巩固练习（20分钟）

设计意图：通过多样化练习，实现从“会比较”到“善应用”的跨越。

1.基础巩固：六十几的数有哪些？比60大还是小？

2.操作应用：根据计数器写数并比较（如35○37）。

3.趣味游戏：小猫钓鱼（按要求分类数字卡片）。

4.思维拓展：写出个位是6的两位数（从小到大），十位是6的两位数（从大到小）。

（四）总结与作业（5分钟）

设计意图：梳理知识脉络，分层作业兼顾全体学生。

1.总结：

-比较方法：位数→十位→个位。

-百数表规律：横看十位同，竖看个位同，斜看有规律。

2.作业：

-基础：教材第39-40页习题。

-拓展：设计“数字迷宫”游戏，与家长互动。

六、板书设计

数的顺序、比较大小

1.百数表规律：横看十位同，竖看个位同，斜看有规律。

2.比较方法：

-位数多→大

-十位大→大

-个位大→大

设计意图：结构化呈现核心知识，便于学生记忆与应用。

七、教学反思

（一）成功之处

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