三年级数学下册2.1面积和面积单位教案1西师大版.docVIP

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面积和面积单位

教学目标：

1.学问目标：

能结合实物或平面图形，理解面积的含义。

2.实力目标：

能用多种方法比较面积的大小，培育学生的空间观念。

3.情感目标：

通过视察、操作，培育学生初步的逻辑思维实力和创新意识。

教学重难点：

理解面积的含义。

教具打算：

每个学生打算2片不同的树叶，一块钉子板。多媒体课件。

教学方法：

引导自学。

教学过程

一、创设情景，激趣引入

（课件出示一幅美丽的风景画）同学们，这幅画美丽吗？现在老师想把它保存起来。假如把这幅画加上框，须要多少木条？这是求什么？（周长）假如给相框配上玻璃，须要多大的玻璃？这又是求什么？你会解决这问题吗？等我们今日学习了面积的学问后，这个问题你肯定会解决。

二、探究新知

检查预习成果。

教学例1：面积的含义。

相识物体表面的大小。

师：在我们四周有很多物体，如课桌、黑板、数学书、文具盒……每一个物体都有它的表面。

摸一摸：指导学生摸一摸，通过摸体会这些面都是平的。

比一比：课桌面和文具盒面相比，哪个较大？哪个较小？你是用什么方法来推断的？

指名口答，通过沟通，引导学生相识物体表面有大、有小，有时可以用眼看的方法分辨大小。

想一想：怎样比较语文书和数学书封面的大小呢？

让学生先在小组内说一说自己的想法，然后指名回答，通过全班沟通得出：把语文书和数学书叠在一起可以比较封面的大小。

提一提：让学生拿出课前打算的树叶，引导提出：怎么比较这两片树叶的大小呢？

沟通方法，引导学生进一步相识：物体表面有大小，物体表面的大小叫做它们的面积。

3.相识平面图形的大小。

课件出示一个长方形和一个正方形（大小差别很大），学生提问题，比较大小。

课件出示一个长方形和一个正方形（大小很接近），学生提问题。

引导学生得出：平面图形也有大小，平面图形的大小叫做它们的面积。

4.概括面积的含义

引导学生说一说什么叫面积，并让学生打开课本第32页进行对比，师板书。

教学例2：探究比面积大小的方法（数方格的方法）

课件出示同样大小的瓷砖贴成的两个图形。

甲

乙

提问：你能比较甲、乙这两面墙上贴瓷砖部分的大小吗？

通过沟通，引导学生相识用“数一数”方法比较大小。

5.比两片树叶的大小。

刚才大家提出：“怎样比较这两片树叶的大小？”现在我们就来探讨这个问题。

沟通得出：用眼视察法；重叠比较法；数方格比较法。

引导学生相识前两种方法有肯定的局限性。

进一步体会数方格的方法：课件出示树叶图，指导学生学会怎样数方格。

6.设疑激趣:

课件出示图A和图B。

提出问题：两个图形的面积，哪一个大些？

探究沟通得出：方格的大小不同，不能用数方格的个数来干脆比较。

三、看书质疑、谈收获，课堂小结。

通过这节课的学习，你有哪些收获？现在知道给相框装多大的玻璃是求什么吗？