1 《沁园春 长沙》课件(共49张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

沁园春·长沙;;词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。;;

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。;;橘子洲;;立：“独立寒秋”图

看：“湘江秋景”图

怅、问：谁主沉浮？

忆：“峥嵘岁月”图

记：“中流击水”图：回答“谁主沉浮”;“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么？

点明了时间、地点和特定的环境。

;;看字统领的七句选取了哪些景物？;万山红遍

;层林尽染;漫江碧透;百舸争流;鹰击长空;鱼翔浅底;层峦叠嶂，枫林似火，江水澄澈，江面上千帆竞发，长空中雄鹰翱翔，江水中鱼儿自由自在地游泳：一派竞相向上、生机勃勃的壮美的秋色。试问，如此绚烂而充满生机的秋景中，流露出了词人怎样的感情呢？;古人写秋名句;与诗人的气度、胸襟、性格、身份有关。

毛泽东最与众不同的是什么？他是一介书生吗？

不是。他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他一反古人悲秋的传统，充满昂扬振奋的豪情壮志。

;看;读后三句，思考：词人为何“怅”？联系背景，想想“问…浮”的含义是？表达词人怎样的情感？;上阙主要写景，写眼前之景。描绘了色彩绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。;1.上片描写湘江秋景时，写景角度发生了怎样的变化？

2.作者描绘湘江秋景，有什么作用？

3.下片是如何回答上片结尾的设问的。;1.远景近景结合仰视俯视结合动景静景结合;“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆”了什么？;作者为什么写这些同学少年？是单纯的回忆吗？;1、紧承上片的问题，作者在下片中先回忆了往昔的“峥嵘岁月”。作者在长沙学习，生活并进行革命活动长达十三年之久：1913—1918年在长沙第一师范学习期间，就和蔡和森、何叔衡等在橘子洲、岳麓山聚会，探讨革命真理，还组织了“新民学会”，创办了《湘江评论》。1915年反对袁世凯称帝，后又领导湖南人民同反动军阀张敬尧、赵恒锡之流作了坚决的斗争。

思考：这幅画面表现了作者怎样的情感？;2、第四幅“中流击水”图表达了怎样的感情？;下阙小结;;;

才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！

风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。

;“意象”简释;意象例析;常见的写景技巧

?

1.听觉角度、视觉角度、嗅觉角度

;2、动静关系

①动静结合?

同时描写静态的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。

例如：

杜甫《绝句二首》?迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

?杜甫《漫成一首》,“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合

;②以动衬静：

即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。;4、观察景物的立足点和描写景物的角度，如远、近、高、低、俯、仰的变化。;鉴赏诗歌意境

意境题在高考中一般考主观题，主要有以下问法：

1.诗中描绘了一幅怎样的画面（景象）？

2.这首诗营造了一种怎样的氛围（意境）？

3.请从情与景的角度，简要赏析这首诗。;鉴赏诗歌意境

答题步骤：

1.描画面。抓住诗中主要意象，在忠于原诗的基础上进行联想和想象，并用自己的语言描绘诗中展现的画面。（展现画面时尽量不要遗漏意象）

2.析氛围。用一两个专业术语概括意象所营造的氛围特点（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等），要能够准确体现意象的特点和情调。基本形式为“描绘了一幅……（时间、地点）的……（氛围特点）画面”。;鉴赏诗歌意境

答题步骤：

3.悟情感。根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情，点出情与景的内在联系。基本思路是“流露了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用。注意:情与景的关系不同，所表达情感的