高中化学 第二册 第六章 揭示化学反应速率和平衡之谜 6.2 影响化学平衡移动的因素 广泛存在的化学平衡说课稿 沪科版.docx

高中化学第二册第六章揭示化学反应速率和平衡之谜6.2影响化学平衡移动的因素广泛存在的化学平衡说课稿沪科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述了影响化学平衡移动的因素，包括浓度、温度、压强等因素对化学平衡的影响，以及化学平衡的动态性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前面学过的化学平衡基本概念和原理紧密相关。通过回顾化学平衡的定义和平衡常数的计算，学生能够更好地理解影响化学平衡移动的因素，为后续学习化学平衡的动态性质打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、批判性思维和化学学科素养。学生将通过实验探究和理论分析，学会运用平衡移动原理解决实际问题，提升对化学平衡动态性的认识。同时，通过讨论和合作学习，培养学生科学态度和社会责任感，增强对化学现象的观察力和解释力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解化学平衡移动的原理，能够运用勒夏特列原理分析外界条件对化学平衡的影响。

②掌握浓度、温度、压强等外界因素对化学平衡位置的具体影响，并能结合实例进行判断。

2.教学难点，①

①深入理解化学平衡的动态性质，区分平衡状态和平衡移动。

②灵活运用平衡移动原理解决实际问题，特别是在复杂反应体系中判断平衡方向的难度。

②正确处理化学平衡常数与反应速率常数的关系，理解平衡常数仅反映平衡状态下的浓度比例，而不涉及反应速率。

③在不同条件下，如温度变化、压强变化等，对化学平衡的影响进行综合分析和判断，尤其是在多因素同时作用时，如何确定主要影响因素。

教学资源

-软硬件资源：实验室设备（气体发生器、滴定管、试管、烧杯等）、电脑、投影仪、多媒体教学平台。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于在线资源分享和互动讨论。

-信息化资源：化学平衡相关的教学视频、动画模拟、实验数据图表。

-教学手段：PPT演示文稿、实物模型、实验操作演示、小组讨论、课堂提问。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的化学平衡现象，如碳酸饮料中的二氧化碳溶解平衡，激发学生对化学平衡的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾化学平衡的基本概念和平衡常数的计算方法，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解影响化学平衡移动的因素，包括浓度、温度、压强等。

-解释勒夏特列原理，并举例说明如何应用该原理分析化学平衡的移动。

-讲解浓度、温度、压强对化学平衡的影响，包括具体的影响方向和程度。

-举例说明：通过具体实例，如合成氨反应、酸碱中和反应等，帮助学生理解新知识的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同条件下化学平衡的移动情况，鼓励学生提出问题和假设。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生正确解题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调化学平衡移动的原理和影响因素。

-强调化学平衡在实际生活中的应用，如工业生产、环境保护等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括理论题和实验题，要求学生独立完成。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行化学实验，验证化学平衡移动的原理。

-实验准备：教师提前准备好实验器材和药品，确保实验顺利进行。

-实验步骤：学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象，记录实验数据。

-数据分析：引导学生分析实验数据，得出结论，并与理论预测进行对比。

-讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享实验心得，教师进行点评和总结。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。

-收集学生反馈，了解学生对本节课内容的掌握程度，为后续教学提供参考。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学平衡原理及其在工业中的应用》：介绍化学平衡原理在工业生产中的应用，如合成氨、石油炼制等。

-《化学平衡与环境保护》：探讨化学平衡原理在环境保护中的作用，如废气处理、废水处理等。

-《化学平衡与生物系统》：介绍化学平衡原理在生物系统中的作用，如细胞呼吸、光合作用等。

-《化学平衡与日常生活中的现象》：分析日常生活中常见的化学平衡现象，如碳酸饮料的溶解平衡、酸碱反应等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解化学平衡的原理和应用。

-鼓励学生关注化学平衡在环境保护和工业生产中的应用案例，思考如何运用所学知识解决实际问题。

-学生可以