八年级历史下册 第五单元 国防建设与外交成就 5.15 钢铁长城说课稿 新人教版[001].docx

八年级历史下册第五单元国防建设与外交成就5.15钢铁长城说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级历史下册第五单元国防建设与外交成就5.15《钢铁长城》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一章节的“抗美援朝战争”紧密相连，学生在上一章节中已经学习了抗美援朝战争的历史背景、经过和意义，为理解本节课中关于“钢铁长城”的建立过程提供了知识基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、爱国主义情感和社会主义核心价值观。通过学习《钢铁长城》，学生能够提升分析历史事件的能力，理解国防建设的重要性，培养维护国家安全的意识；同时，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感；并引导学生树立正确的国家观、民族观和历史观，形成对国家发展和民族复兴的积极态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.钢铁长城的建立过程及其意义：重点在于理解钢铁长城的建立是如何在政治、经济、军事等方面加强国防实力的。

2.钢铁长城与抗美援朝战争的关系：重点在于分析钢铁长城的建立如何巩固抗美援朝战争的成果，并促进国家安全的长期稳定。

难点：

1.钢铁长城的复杂性和多维性：理解钢铁长城不仅仅是一系列军事设施，更是一个涉及政治、经济、社会等多方面的系统工程。

2.钢铁长城历史背景的深入理解：学生可能难以全面把握当时国内外政治、经济形势对钢铁长城建设的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过历史图片、地图等直观资料，帮助学生直观理解钢铁长城的分布和作用。

2.组织小组讨论，让学生分析钢铁长城建立的政治、经济、军事因素，培养批判性思维。

3.利用多媒体教学，结合历史背景，引导学生深入探讨钢铁长城的历史意义和时代价值。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片库、历史地图软件。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：抗美援朝战争相关纪录片、历史文献资料数字化副本。

4.教学手段：历史故事讲解、角色扮演、小组合作学习、课堂讨论。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习的是《钢铁长城》这一课。首先，请大家闭上眼睛，想象一下，如果在我国的边界线上，有一道坚不可摧的防线，它能抵御任何外来侵犯，保卫我们的家园。这就是我们今天要学习的“钢铁长城”。现在，请大家睁开眼睛，准备好，我们开始上课。

二、新课讲授

1.钢铁长城的建立背景

同学们，在抗美援朝战争胜利之后，我们的国家面临着严重的国防压力。为了保卫国家安全，党中央决定建设一道钢铁长城。接下来，我们来看一下钢铁长城的建立背景。

2.钢铁长城的建立过程

钢铁长城的建立过程分为三个阶段。首先是基础建设阶段，包括修建公路、铁路、桥梁等基础设施；其次是防御设施建设阶段，如建设雷达站、导弹阵地、防御工事等；最后是后勤保障阶段，确保国防建设的顺利进行。

3.钢铁长城的军事意义

钢铁长城的建立，使得我国的国防实力得到了显著提升。它不仅增强了我国边防的防御能力，还提高了我国应对外部威胁的能力。下面，我们来分析一下钢铁长城的军事意义。

4.钢铁长城的政治意义

钢铁长城的建立，不仅提高了我国的国防实力，还对我国的政治稳定产生了重要影响。它增强了人民群众的国防意识，激发了民族自豪感和爱国热情。接下来，我们探讨一下钢铁长城的政治意义。

5.钢铁长城的经济意义

钢铁长城的建立，带动了我国相关产业的发展，如钢铁、建筑材料、机械设备等。同时，它也促进了我国边境地区的经济发展。下面，我们来看一下钢铁长城的经济意义。

三、课堂活动

1.角色扮演

请同学们分组，每组扮演一个角色，如政府官员、军事专家、普通百姓等，围绕钢铁长城的建立进行讨论，分享各自的观点和感受。

2.小组合作学习

将同学们分成若干小组，每组负责研究钢铁长城的某一阶段或某一方面的内容，如基础设施建设、防御设施建设、后勤保障等。完成后，各组进行汇报，分享研究成果。

四、课堂小结

五、布置作业

1.请同学们课后查阅资料，了解我国当前国防建设的情况。

2.结合本节课所学内容，写一篇关于钢铁长城的短文，表达自己的看法和感悟。

六、教学反思

本节课通过讲授、讨论、活动等多种形式，使同学们对钢铁长城有了更深入的了解。在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，提高他们的历史思维能力和团队合作能力。在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更优质的教育资源，培养他们成为具有爱国主义情怀和责任感的新时代青年。

知识点梳理

1.钢铁长城的背景

-抗美援朝战争后的国防需求

-国内外政治经济形势对国防建设的影响

-钢铁长城建设的战略意义

2.钢铁长城的建立过程

-基础设施建设：公路、铁路、桥梁等

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