第三单元《数据分类（一）》（大单元教学解读）一年级数学下册（苏教版2024）.docx

第三单元《数据分类（一）》单元解读

一、链接课标

（一）教材地位

《数据分类（一）》是苏教版数学一年级下册第三单元的教学内容。本单元主要聚焦于数据分类这一基础且关键的数学概念。在日常生活中，分类无处不在，如超市货物的摆放、书包里书本文具的整理等。而在数学领域，分类是对事物进行分析、比较，从而揭示其本质特征和内在联系的重要手段。通过本单元的学习，学生将初步接触如何根据不同的标准对物体或数据进行分类，并在分类过程中初步体会数据的收集、整理与简单分析。

（二）课程标准

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神；形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（三）学段目标

为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，本学段目标中提出:“学会简单的数据统计与整理。”同时也提出:“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。”

二、单元目标

本单元的总体目标是：

1.学生能够明确分类的含义，知道根据不同的标准可以将给定的物体或数据进行不同方式的分类。

2.学会用简单、清晰的方式表示分类的结果，如用象形统计图、简单的表格等。通过直观的图表，学生能更清楚地看到不同类别物体或数据的数量情况。

3.感受数学与生活的紧密联系，体会数学在日常生活中的广泛应用。并且能够运用所学的数学知识解决生活中的分类问题时，会增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点和难点

1.教学重点：

让学生理解分类的意义，掌握分类的方法，能够根据不同的标准对物体或数据进行正确分类。这是本单元的核心知识，也是后续学习数据统计和分析的基础。

2.教学难点：

体会不同分类标准下分类结果的多样性。由于分类标准的不同，同一组物体或数据可能会有多种不同的分类结果，但总数不变。

三、教学建议

1.创设生动有趣的教学情境

利用多媒体、实物教具等手段，创设生动有趣的教学情境，如超市购物、玩具整理等情境，让学生在情境中感受分类的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.加强操作活动，引导学生自主探究

组织学生进行各种分类操作活动，让学生在操作中自主探究分类的方法和标准。在活动过程中，教师要给予学生充分的时间和空间，鼓励学生大胆尝试，积极思考。

3.注重小组合作学习

安排小组合作学习活动，让学生在小组中交流讨论，共同完成分类任务。通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发，培养合作交流能力和团队协作精神。

4.引导学生观察比较，体会分类结果的多样性

在教学过程中，教师要引导学生对不同分类标准下的分类结果进行观察比较，让学生体会到分类结果的多样性。同时，要让学生明白，虽然分类结果不同，但都能反映出物体或数据的某些特征。

5.联系生活实际，巩固所学知识

鼓励学生在日常生活中运用所学的分类知识解决实际问题，如整理自己的衣柜、书架等。通过联系生活实际，不仅可以巩固学生所学的知识，还能让学生体会到数学的应用价值。

四、课时安排

第1课时按不同标准分类

第2课时简单数据的分类整理