统编版四年级下册语文第六单元教学设计(含单元备课设计方案) .docx

部编版小学语文四年级下册单元电子备课设计方案

备课教师

备课教师单位

单元及主题

第六单元主题：成长

教材简析

本单元围绕成长这个主题编排了《小英雄雨来》《我们家的

男子汉》《芦花鞋》三篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造

了一位机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小“男

子汉从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努

力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象。《芦花鞋》描写了青铜到麻油地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、淳朴的少年形象。

本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容。本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上有所提升。把握长

文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦

花鞋》用空行的方式。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要

内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。

本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容。本单元“学

习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人

物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列小

标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。

单元目标

1.认识33个生字，读准5个多音字，会写4个字，会写13个词语。

2.用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容，感受人物的美好品质。

3.能根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。

4.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚，写出学习过程中遇到的困难或者有趣的经历，把心情变化写下来。

5.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。

6.能用学过的修改符号修改一段话。

7.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。8.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。

单元重点

1.用较快的速度默读课文，学习列小标题把握长文章的主要内容；感受人物的美好品质。

2.体会文章中景色描写的作用；能抓住关键语句，体会作者情感。

3.能根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。

4.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚，写出学习过程中遇到的困难或者有趣的经历，把心情变化写下来

5.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写；朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。

5.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写；朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。

单元难点

1.学习把握长文章的主要内容；体会人物美好品质。

2.能根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。

3.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚，写出学习过

程中遇到的困难或者有趣的经历，把心情变化写下来。

3.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚，写出学习过程中遇到的困难或者有趣的经历，把心情变化写下来。

单元课时安排

11---12课时

教学准备

课件PPT课前收集的资料

《小英雄雨来》(节选)(一)教学设计

课题基本信息

课题

18小英雄雨来(节选)

学科

语文

年级

四年级

单元

第六单元

版本

部编版

册别

下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《小英雄雨来(节选)》记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的儿童雨

来掩护交通员李大叔，机智地和日本鬼子斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强

敌、机智勇敢的优秀品质。课文共六部分，各部分紧紧围绕课文中的主要人物雨来和敌

人勇敢斗争的事迹来描述的。这篇课文的主人公是年仅12岁的雨来，学生可以通过阅读

感受小英雄同日寇斗争中表现出来的灵活、机智、勇敢的美好品质，从中汲取精神力量，

受到爱国主义教育；另外，这篇课文篇幅较长，可以培养学生阅读课文有一定的速度。

2.学生情况分析：学生第一次接触到长篇文章，把握课文主要内容有一定的难度，因此

引导学生列小标题把握课文主要内容。

3.教学方式与教学手段：讲解、自主学习、讨论、多媒体4.信息技术(配套课件)准备：PPT

4.信息技术(配套课件)准备：PPT

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标

评价方式与内容