Unit5 There is a big bed Part B Let’s talk Let’s learn （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5ThereisabigbedPartBLet’stalkLet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

一、设计意图

本节课结合五年级学生的认知水平和英语学习需求，旨在通过Unit5ThereisabigbedPartBLet’stalkLet’slearn的学习，让学生能够熟练运用本单元的核心句型Thereis/are...描述物品的位置，掌握与房间相关的词汇，如bed,table,chair,window,door等。同时，通过情境教学和互动交流，培养学生观察、描述和交流的能力，提高他们的英语实际应用水平。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习Let’stalkLet’slearn部分，学生能够运用所学语言描述物品位置，增强语言表达的准确性；文化意识——通过了解和描述房间物品，学生能够感知和尊重不同文化中居住环境的差异；思维品质——通过观察图片和描述房间，学生能够锻炼观察力和逻辑思维；学习能力——通过互动交流和实践应用，学生能够提升自主学习能力和团队合作精神，为今后的语言学习和应用打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与Unit5Thereisabigbed相关的基本词汇和句型，能够用英语简单描述物体的存在和位置。他们在之前的学习中已经接触过类似的句型，如Therearesomeapplesonthetable.，对描述物品的位置有一定的理解。

2.五年级的学生对英语学习充满兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生在认知能力上有了较大提升，能够接受更复杂的语言结构和概念。他们的学习风格多样，有的学生善于视觉学习，喜欢看图学习；有的学生偏好听觉学习，喜欢通过听力练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些空间方位词汇的理解和运用可能还不够熟练，可能会混淆thereis和thereare的使用；在描述物品位置时，可能会出现语法错误；此外，对于如何在真实语境中灵活运用所学句型和词汇，学生可能还需更多的实践和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与房间物品相关的图片，以及描绘不同房间布局的图表；选取与教学内容相匹配的视频资源，用于情境引入和语言实践。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流；同时，准备一块大的展示板，用于展示图片和关键词汇。

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过展示一张有趣且与学生生活相关的房间图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthisroom?”

-学生回答后，教师继续提问：“Canyoudescribethepositionoftheitemsintheroom?”

-学生尝试描述，教师总结并板书核心句型Thereis/are...。

-用时：5分钟

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示Let’stalk部分的图片，引导学生观察并提问：“What’sintheroom?Whereisthebed?”

-学生根据图片回答问题，教师板书并强调新词汇bed,table,chair,window,door。

-教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读并模仿发音。

-教师展示Let’slearn部分的图片，解释并教授新词汇和句型。

-用时：10分钟

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“Findtheitem”或“Whereisit?”,让学生快速找到图片中的物品或描述物品位置。

-学生分小组进行练习，每个小组轮流描述物品位置，其他小组猜物品位置。

-教师选取几个小组进行展示，给予评价和反馈。

-用时：10分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“CanyoudescribeyourownroomusingThereis/are...?”

-学生individually或inpairs进行描述，教师巡回指导并提供帮助。

-教师邀请几位学生上台展示他们的描述，其他学生听后进行评价。

-教师引导学生讨论：“What’sthedifferencebetweenthereisandthereare?”

-用时：10分钟

5.情境模拟与核心素养拓展（10分钟）

-教师设计一个情境，如“模拟家庭访问”，学生分组扮演访问