26 手术就是阵地 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

26手术就是阵地说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：手术就是阵地

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，引导学生通过阅读《手术就是阵地》一文，理解革命先烈的英勇事迹，培养爱国主义情感。学生将通过文本学习，提升语言表达能力和理解能力，同时培养对历史人物和事件的尊重与敬仰，激发对生活的热爱和对未来的憧憬。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：重点引导学生理解《手术就是阵地》中主人公在战场上的英勇表现和无私奉献精神，通过具体事例感受革命先烈的伟大。

-体会情感：让学生通过阅读课文，体会主人公的坚定信念和革命乐观主义精神，培养学生的爱国主义情感。

-学习表达：学习课文中的生动语言和表达方式，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-情感共鸣：由于学生年龄较小，对战争和革命历史的理解有限，因此引导学生产生情感共鸣是难点。可以通过多媒体展示战争场景，结合图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

-人物形象分析：课文中的主人公形象鲜明，但学生可能难以深入分析人物性格特点。教师可以引导学生通过关键词、动作、语言等细节来分析人物形象，如分析主人公在手术过程中的冷静和坚定。

-修辞手法理解：学生可能对比喻、拟人等修辞手法理解不够深入。教师可以通过举例说明，结合课文中的具体语句，帮助学生理解修辞手法的作用和效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级上册教材，以便跟随教学内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《手术就是阵地》相关的图片，如战场、手术场景等，以及相关的历史视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论人物形象和情感体验，同时确保教室环境整洁，为学生的学习提供良好的氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《手术就是阵地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道手术是什么吗？它在我们生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于医疗手术的图片或视频片段，让学生初步感受手术的重要性和严肃性。

简短介绍《手术就是阵地》的背景和主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.《手术就是阵地》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《手术就是阵地》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解《手术就是阵地》的故事背景，包括战争时期和手术的意义。

详细介绍故事中的主要人物，如主人公、医生和护士等，使用简笔画或插图帮助学生形象化记忆。

3.《手术就是阵地》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《手术就是阵地》中的英雄事迹和革命精神。

过程：

选择《手术就是阵地》中的几个关键片段进行分析，如主人公在战场上的勇敢表现、医生的无私奉献等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生感受到主人公的坚定信念和牺牲精神。

引导学生思考这些事迹对当代青少年的启示，以及如何将这种精神应用到自己的生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何将《手术就是阵地》中的英雄精神与自己的学习生活相结合。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并鼓励其他组提出反馈意见。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《手术就是阵地》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《手术就是阵地》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事背景、人物特点、案例分析等。

强调《手术就是阵地》对培养青少年爱国主义情感和勇敢精神的重要性。

布置课后作业：让学生以《手术就是阵地》中的英雄人物为原型，创作一篇短文，表达自己对英雄事迹的理解和感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的提升：

-学生能够掌握《手术就是阵地》的基本情节和人物形象，了解战争时期的医疗条件和医务人员的英勇事迹。

-学生通过学习，能够理解手术的重要性和医务工作者在战争中的无私奉献精神。

-学生学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达和文学鉴赏能力。

2.思