【幼儿园必备收藏】《指南》语言领域重点解读.pptxVIP

【幼儿园必备收藏】《指南》语言领域重点解读—早期文学语言

01.02.目录CONTENTS幼儿语言学习与发展目标03.学前儿童语言学习与发展核心经验框架早期文学语言学习与运用经验

《指南》语言领域重点解读—早期文学语言《指南》在语言部分指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”这段话非常清晰地说明了儿童语言学习和发展对全面发展的价值。

《指南》幼儿语言学习与发展目标01

《指南》幼儿语言学习与发展目标

学前儿童语言学习与发展核心经验框架02

学前儿童语言学习与发展核心经验框架学前儿童语言学习与发展核心经验由三部分组成：早期口头语言和运用经验早期书面语言与运用经验早期文学语言学习与运用经验

学前儿童语言学习与发展核心经验框架

早期文学语言学习与运用经验03

早期文学语言学习与运用经验（一）文学词汇文学语言是早期语言学习的一种特别的经验储备。学前阶段儿童喜欢聆听学习各种儿童诗歌、童话故事和散文，这种通过口头语言方式输入传递的语言信息，却带有凝聚书面语言特质的高质量语言的价值，对于儿童的语言发展具有非常重要的意义。学前儿童在儿童文学作品学习过程中，主要需获得哪些重要的文学语言经验呢？文学语汇：文学语汇是指文学作品中所运用的全部的语词总和，包括词汇、语言句式以及修辞方式。

早期文学语言学习与运用经验（二）文学形式1.文学形式文学作品的形式指作品内容赖以显现的文学的体裁、结构和表现手段等。学前儿童在经常接触学习文学作品过程中，感知并获得汉语儿童诗歌、故事、散文等作品的形式，理解儿童诗歌、散文和故事的结构基本特征；感受汉语儿童诗歌的不同节奏韵律；了解汉语散文语言形式；理解故事的情节发展过程；尝试按照诗歌、散文和故事结构进行仿编。

早期文学语言学习与运用经验2.文学形式特征1）诗歌形式的特征：（儿歌与儿童诗）节奏与韵律：从节奏上，一般在节奏上是二三拍如：儿歌《小金鱼》小金鱼，xxx|水里游，xxx|快快活活头碰头XXXX|XXX|

早期文学语言学习与运用经验从韵律上，儿歌和儿童诗注重每行字尾的押韵。如：儿歌《大鱼来》大鱼不来小鱼来、小鱼不来虾蟹来；虾蟹来了小鱼来，小鱼来了大鱼来。多样的语句形式一般常见的句式结构：三言句、四言句、五言句、六言句、杂言句等。诗歌类型上：数字歌、连锁歌、谜语、绕口令等。

早期文学语言学习与运用经验2）故事形式特征对作品情节结构和人物特征的理解。对幻想、拟人手法的初步感知。3）散文形式特征散文具有灵活多样的表现形式，联想自由而无拘束，但仍有一个内在的结构线索将所有材料有机地纳入一个结构之中，这就是散文形散而神不散的文体特征。对散文线索结构的学习是儿童理解与仿编散文的基础。

早期文学语言学习与运用经验（三）文学想像文学想象是儿童学习依据语言进行文学想象的经验。文学作品是以想象为基础的作品，想象是文学作品的基础和灵魂。儿童在阅读文学作品时，会自然地跟随作者的描写、抒情、叙述形成相应的画面印象；在欣赏诗歌和散文时，会形成优美的景色、动人的情形；在理解故事时，会形成作品所描写的人物形象，会形成对情节的生动再现。

早期文学语言学习与运用经验由于每个人生活经验的不同，所想象的情形也会有差异，一个有着良好作品理解和欣赏能力的儿童，必须具备良好的通过语言理解并进行文学想象的能力。学习通过口头语言或者图画画面想象理解文学作品内容；想象儿童诗歌或者散文的画面意境；调动个人生活经验想象理解故事的情节发展与主要人物特征；尝试用自己的经验想象和编构故事，并尝试创意仿编儿童诗歌。

Thanksforwatching感谢观看