2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第四单元《第16课 学先锋 做先锋》说课稿 .pdf

2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第四单

元《第16课学先锋做先锋》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）道德与治小学一年级下册第四单

元《争做中国好儿童》中的第16课《学先锋做先锋》。下面我将从开场白、教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教、学、教学过程、板书设计以及教学反思

这几个方面展开我的说课。

—\教分析

（一）教地位和作用

《学先锋做先锋》是第四单元“争做中国好儿童”的重要组成部分，在整个单元中

起着升华主题的关键作用。此前，学生已对少先队和红领巾有了一定认识，而本课通

过引导学生认识先锋人物、了解先锋精神，进一步激发学生的爱国情感和社会责任感,

为学生树立正确的价值观和人生观奠定基础，对学生的品德发展和行为养成有着深远

影响。

（二）教内容

教材以丰富多样的形式呈现教学内容，选取了雷锋、刘胡兰、王二小等具有代表

性的先锋人物事迹，通过图文并茂的故事、生动的视频资料，让学生直观感受先锋人

物的伟大精神。同时，教材设置了“我知道的先锋”“身边的小先锋”“我要做先锋”等互

动环节，鼓励学生积极分享自己的认识和经历，引导学生将先锋精神与日常生活相结

合，从身边小事做起，践行先锋精神。

二、学情分析

一年级学生年龄大多在6-7岁，正处于对世界充满好奇、价值观初步形成的阶段,

具有以下特点：

（―）认知特点

学生以直观形象思维为主，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，理解

抽象概念存在困难。对于先锋精神这类抽象概念，他们需要通过具体事例、生动故事

来理解。

（二）心理特点

他们好奇心强、表现欲旺盛，渴望得到老师和同学的认可，乐于参与各种活动。

在情感上，对英雄人物充满敬仰，但对先锋精神的内涵理解不够深入，需要教师引导。

（三）生活经验

在日常生活中，学生可能通过影视作品、家人讲述等途径对一些英雄人物有初步

认识，但对于先锋人物的全面理解和先锋精神的实际践行较为欠缺。他们已具备一定

集体意识，但在将先锋精神落实到行动上还需进一步学习。

三、教学目标

基于对教材和学情的深入分析，结合道德与治课程的总体目标，我确定了以下

教学目标：

（―）知识与技能目标

1.学生能够认识多位先锋人物，准确了解他们的主要事迹和精神品质。

2.能用简单语言清晰讲述先锋人物的故事，描述先锋精神的内涵。

（二）过程与方法目标

1.通过观看视频、听故事、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的观察能力、

语言表达能力、合作探究能力和实践能力。

2.引导学生在生活中主动发现身边的先锋榜样，学习并借鉴他们的优点。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对先锋人物的崇敬与热爱之情，增强爱国主义情感。

2.树立学生向先锋学习的坚定意识，培养学生乐于助人、勇敢坚强、无私奉献等

良好品质，激励学生在日常生活中积极践行先锋精神，努力成为一名优秀的小先锋。

四、教学重难点

（―）教学重点

1.全面了解先锋人物的典型事迹和崇高精神，深刻领会先锋精神的丰富内涵。

2.引导学生在生活中善于发现身边的小先锋，激发向他们学习的热情。

（-）教学难点

1.帮助学生将抽象的先锋精神转化为具体的行为准则，在日常生活中切实做到知

行合一。

2.针对一年级学生的认知水平，采用生动易懂的方式讲解先锋精神，使其真正理

解并接受。

五、教法

为实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方：

（一）情境教学法

创设与先锋事迹相关的真实情境，如模拟革命战争场景、设置生活中的助人场景

等，让学生在情境中感受先锋精神的力量，增强对先锋精神的理解与感悟。

（二）故事教学法

讲述先锋人物的经典故事，如雷锋的故事