授课件天涯情思课时.pptx

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测天涯情思18第二课时

1.抓住文中重点字、词、句，进行品读，体会人物的内心，感受浓浓的思乡情以及作者博大的友爱之心，激发学生内心的情感。（重点）2.学会用细节描写表达人物的思想感情。（难点）学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

核心问题：兰兰为什么久候在电话间外而不进去打电话？“我”为她做了什么？“我”的做法体现了什么？串珠问题：1.一读：读课文，想一想；本文主要写了什么内容。2.二画：画出文中有关心理描写的句子，并体会这种写法有什么作用。3.三思：课文的哪些地方体现了“我”和兰兰的思乡怀亲之情？4.四拓：从课文中，你体会到了哪些人的怎样的情感？

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

到自动电话间门口时，我的眼中立时抛开了夜色的黑暗和行人疏落的寂静，觉得这里似乎不是澳大利亚的土地，而是自己的故乡。思考(重点)：是什么让“我”的感觉有如此大的变化？是“我”的心境，是“我”想到即将与祖国的亲人通话，就要听到亲人的声音，就要感受到家人的温暖，是这些让“我”觉得这里就是“自己的故乡”。

熟悉的声音从话筒里飘来了——我握紧了话筒，嘴唇微微地颤抖：“妈——我是玲儿啊，我向全家拜年！”话筒里传来妈妈关切的询问，接着是爸爸的声音。这时，我已激动得答话有些嗫嚅。“嘴唇微微地颤抖”“嗫嚅”这些细节描写生动地再现了一位由于听到故乡亲人的声音而激动、喜悦的海外学子形象，写出了“我”的思乡之情。

尽管这里正弥漫着初秋夜晚的凉意，弥漫着异常的乡愁，我却感到了周身的温暖。思考(重点)：这句话运用对比的手法有什么表达效果？这句话中“凉意”和“温暖”形成了鲜明的对比，使人们感受到这“周身的温暖”都是故乡的亲人带给“我”的，表达了“我”对家的思念与牵挂。

我不禁一怔，开始注视起这位与我同肤色的姑娘……月光从她浓密乌黑的秀发上流泻下来，不知是月色的缘故，还是原来的气色就不好，她那清秀的脸庞显得很苍白。“苍白”一词体现出这位姑娘秀丽的外表下隐藏着一颗忧愁的心，与下文她的思乡之情得不到抒发相呼应，暗示着她一定有什么难言之隐。

此时，我陷入了沉默之中。这里，还有澳大利亚的许多自动电话间里，留下了一代中国留学生对故乡的无限思念，也留下了祖国亲人带给他们的无限关切。思考：结尾这句话在文中起到了什么作用？这句话点明主题，以点带面。在除夕，身在异国他乡的学子都在倾诉着思乡之情，也都感受到了祖国亲人对他们的关怀。

拓展：学完了课文，我们读懂了身处异乡时人们的情感是相通的。请你写几句身处异乡而思乡的诗句。________________________________________________________________________________________________示例：①独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。②春风又绿江南岸，明月何时照我还。相信你还能说出更多这样的诗句，试一试吧！

同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!

核心问题：1.因为兰兰的父母亲都已经去世了，她在国内只有一个妹妹，但家里没有电话，所以她没进去打电话，她只想站在电话间外从别人的喜悦中分享一点儿幸福。2.“我”让兰兰和“我”的妈妈通电话，帮助她倾诉她的思乡之情。3.“我”的做法体现了“我”博大的友爱，虽同处异乡，但“我们”都是中国人，故乡是相同的，亲人是一样的。兰兰为什么久候在电话间外而不进去打电话？“我”为她做了什么？“我”的做法体现了什么？

1.一读：读课文，想一想；本文主要写了什么内容。主要写的是“我”和在澳大利亚的中国女留学生在除夕之夜分别与“我”的家人通电话的情景，表达了海外游子对家乡和亲人的无限思念之情。串珠问题：

2.二画：画出文中有关心理描写的句子，并体会这种写法有什么作用。①“我的心扑扑直跳。”写出了“我”即将听到亲人的声音而紧张、兴奋的真实感受。②“心里在说：‘让您久等了。’”说明了“我”深知大家那份急切想与亲人通话的心情。③我未曾想到，孤身旅居天涯的同胞中还有人情思难诉！我不知该用什么来温暖她的心。”同样的思乡怀亲之情把两个留学生紧紧地连在一起，将“我”富有同情心的形象展现出来。

3.三思：课文的哪些地方体现了“我”和兰兰的思乡怀亲之情？“我的眼中立时抛开了夜色的黑暗和行人疏落的寂静，觉得这里似乎不是澳大利亚的土地，而是自己的故乡”，通话前的“心扑扑直跳”“立刻”和通话时的“嘴唇微微地颤抖”“嗫嚅”等，把这种思乡怀亲之情一点一滴地汇聚到读者心间。相同的境况，相同的思乡之情，兰兰的踌躇表现和只能在别人的通话中获