2.1.3 营养物质的吸收和利用 说课稿-2023-2024学年冀少版生物七年级下册[001].docx

2.1.3营养物质的吸收和利用说课稿-2023-2024学年冀少版生物七年级下册

授课内容

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教材分析

2.1.3营养物质的吸收和利用说课稿-2023-2024学年冀少版生物七年级下册

本节课内容紧扣冀少版生物七年级下册教材，以人体消化系统为背景，引导学生了解食物中的营养物质在人体内的吸收和利用过程。通过实例分析，让学生掌握营养物质的分类、消化吸收途径及其生理功能，培养学生的科学探究能力和健康意识。

核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，通过实验观察食物消化过程，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。增强学生的生命观念，认识到营养均衡对健康的重要性，培养健康生活方式。同时，提升学生的社会责任感，引导学生关注食品安全和营养健康问题，为未来的健康生活打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞结构、消化系统的基本组成等。但对于营养物质的分类、消化吸收的具体过程以及营养与健康的关系了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍抱有好奇心，对与自身生活紧密相关的营养健康知识有较高的兴趣。学生的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知。学习风格上，部分学生偏好直观教学，通过实验和图片理解知识；部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能对营养物质的分类和消化吸收过程感到抽象难懂，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在实验操作中可能遇到操作失误或实验结果与预期不符的情况，需要教师引导他们分析原因，培养解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀少版生物七年级下册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对营养物质的吸收和利用过程的理解。

3.实验器材：准备消化系统模型、显微镜、试管、滴管等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够安全地进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“营养物质的吸收和利用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“食物中的哪些营养物质需要消化吸收？”、“消化系统中的哪些器官参与营养物质的吸收？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物消化和营养物质吸收的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解营养物质的吸收和利用过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示人体消化系统的图片或视频，引出“营养物质的吸收和利用”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解消化系统的组成、食物的消化过程以及营养物质的吸收和利用，结合图表和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同食物的营养成分和消化吸收过程；进行角色扮演，模拟消化系统的工作。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验营养物质的吸收和利用过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解消化吸收的知识点。

-活动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握消化吸收的技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解营养物质的吸收和利用过程，掌握消化吸收的知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于营养均衡的案例分析作业，要求学生分析案例中人物的饮食习惯和营养状况。

-提供拓展资源：提供关于营养学的书籍、网站和视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

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