第3课《安塞腰鼓》课件（共42张ppt）2024-2025学年八年级语文下册（统编版）.pptxVIP

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安塞腰鼓;

1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓

的恢宏气势。

2.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、

诗意美。

3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，深入体会作

者所歌颂的生命力量。;

陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称，安塞腰鼓场面宏大，动作奔放，节

奏铿锵，人鼓合一，气势磅礴，是陕北高原特有的地域文化，也是陕北人精神风貌

的象征。

在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎

曲。如今，安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取

的精神象征。;

业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会

副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》是该集中的一篇。

√他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩):有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就抓住了陕北的“魂”,也显出了他散文的“精气神儿”!;

20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法”,放弃了原先

所熟悉的诗歌、歌词等创作形式，找寻到散文这种新的艺术创作方式。当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对20世纪80年代我们祖国在改革、开放中日新月异的景象，刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。;

散文最突出的特点是“形散而神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，

不受时空限制，表达方式多种多样。“神不散”是指散文的主题要明确而集中。

文体特征总结：

(1)表现手法灵活，富于变化发展。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可以夹叙夹议、状物写景、由景触情。它不要求有完整的故事情节和完整的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。

(2)语言朴素和谐、凝练优美。散文的语言是最有风格的语言，作者可用不同风格的语言来表现自己的思想、经历、爱好、个性等。;

瞳仁(tóng)

晦暗(huì)

闭塞(sè)

震撼

渺远

戛然而止(jiá);

蓦然(mò)

蓬勃(péng|;

●昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。(晦暗)

·突然，猛然。(蓦然)

·遥远。同“邈远”。(渺远)

侧重指彻底醒悟，强

·彻底觉悟或醒悟。调醒悟的程度深。(大彻大悟)

●赞美看到的事物好到了极点。(叹为观止)只适用于褒义语境。

●声音突然中止。(戛然而止);

1-4自然段：

语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。

5-27自然段：

语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。;

28-30自然段：

语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面

寂静的特点。要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情

之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。;

用一个字、一个词或一句话来形容你的听读感受：

66的安塞腰鼓

壮阔、豪放、火烈;

文章是按照什么顺序写安塞腰鼓的?请根据这个顺序给

课文划分层次。

打鼓前(1-4)

时间顺序打鼓中(5-27)

打鼓后(28-30);

(1-4)写安塞腰鼓表演前的安静氛围。

(5-27)写安塞腰鼓表演时的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。

(28-30)写安塞腰鼓表演结束后的寂静。;

作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的

情感，你能找出来吗?这句话在文中出现了几次?

好一个安塞腰鼓!四次

①结构上：作为文章的情感线索，贯穿全文；将第二部分(第5—27段)很自然地分为五层，使文章清晰地形成回环往复的结构形式。

②内容上：从场面、声响、击鼓的后生、舞姿、鼓点五个方面写安塞腰鼓的“好”,使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美。

③情感上：作者对安塞腰鼓的赞美之情不断深化，鲜明地表现了作者由