应用行为分析(ABA.pptVIP

喜欢跑动，不能静坐#2022做被告知不允许的事以获取注意力预防观察孩子需要注意力的最小时间间隔，以此为基点给孩子注意力每天保证给孩子一定有质量的互动时间忙碌时候，与孩子简单对话亦是给注意力的方式（并不需要花很长时间去陪孩子）积极正面的干预在保证没有或低频度问题行为的前提下，慢慢延长给注意力的时间间隔训练孩子“等待的能力教孩子如何正确地获取别人的注意力被动的行为干预当行为发生时，忽略孩子的行为，不阻止，没有语言或行为互动当孩子停止问题行为后（超过半分钟），给孩子注意力，方式不限对某一特定问题行为的干预预防观察行为前环境和前导刺激因素，尽量避免或减少该类因素，以减少刺激行为发生的可能性积极正面的干预通过训练让孩子学会用适当的行为来沟通通过训练来增强孩子的抗敏能力被动的行为干预当行为发生时，根据行为功能采用相应的策略也减少强化问题行为的可能性设计正面强化行为干预方案所需的基本信息孩子的基本能力以此为起点，逐渐建立并强化正确的行为强化物找到可以用来建立和强化正确行为的强化物方案实施所需的辅助手段任何可以帮助孩子建立和使用正确行为方法决定时间、地点、人物、以及实施方案根据孩子、自己、家人以及生活的正常情况来安排以保证项目的成功率行为管理行为强化与强化物PART1什么是行为强化？#2022正强化和负强化#2022负强化大环境前环境行为后环境建筑工地施工中室友站在窗边请室友关上窗子噪音减小了孩子没有吃午餐（饿）看到哥哥叫哥哥做三明治哥哥做三明治了下雨了看到卖伞的人买伞不用再淋雨了小朋友你自己站的太远打小朋友小朋友跑了妈妈叫孩子去洗澡孩子躺地不起妈妈忽略孩子交通灯闪黄灯踩油门加速车子过路口(不用等红灯）单击此处添加标题信息正强化或负强化都是实现建立和强化正确行为的目标的有效方法被动行为干预的基本原则目标：不强化问题行为实物强化行为注意力强化行为逃避行为行为强化的原因给孩子他想要的东西/满足孩子的要求给孩子注意力不再要求孩子做之前给的任务当行为发生时忽略该行为（应对策略）不能忽略自伤行为或伤害他人的行为必要时，使用身体辅助以阻止孩子在该类行为当行为问题发生时，不要满足孩子提出的要求当孩子停止哭闹后，给孩子其他喜欢的东西（但不能是比之前要求的东西更喜欢的东西）在孩子发脾气的时候不表达评论，不看着孩子（没有目光对视）当孩子停止哭闹（至少半分钟）后，给孩子注意力在孩子发脾气时，不评论当孩子停止发脾气时，给同样的指令同时，提供辅助当孩子完成任务时，夸奖孩子被动行为干预的基本原则目标：不强化问题行为自我刺激行为行为强化原因行为本身直接产生刺激，这类刺激不需要通过第三者的传递来实现。当行为发生时：截断强化源（阻止孩子的行为）（应对策略）引导孩子玩其它的游戏（该游戏可以提供类似的强化刺激）对于适当年龄的孩子：提高孩子的自我管理和自我控制意识当无法确定行为功能时：比如：孩子得不到想要的东西时—孩子尖叫妈妈让孩子刷牙洗脸时—孩子尖叫孩子一个人在房间玩—突然间尖叫通过ABC行为记录的方法来确定哪种功能是行为的主要功能行为主要在哪些特定情况下发生行为是否与时间及在场人物相关ABC行为记录法为什么需要记录行为？帮助确定行为的功能很多行为并不是一单功能的，而有多种功能（达到不一样的目的）行为记录让我们对行为有一个更全面的认识确定行为的主要功能帮助我们制定有效的干预方案帮助观察行为的变化行为变化需要一定的时间记录能帮助我们看到微小的变化记录能帮助我们看到行为变化的趋势（增多或减少）ABC行为记录#2022单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用