学前儿童家庭教育.pptVIP

科技活动第四节学前儿童家庭创造教育的活动*为孩子创设开展科技活动的条件0101020304要引导孩子进行科学小实验要支持孩子的独立实验家长和孩子一起开展科学研究020304第四节学前儿童家庭创造教育的活动*01绘画活动02体育活动03劳动活动04想象活动05制作活动编讲活动第四节学前儿童家庭创造教育的活动*看图说话设想未来创编故事扩展词汇第五节学前儿童家庭创造教育的评价*观察孩子的动作观看孩子的作品倾听孩子声音洞察孩子的心理透视孩子的个性第三章学前儿童家庭的情商教育*学前儿童家庭情商教育的价值学前儿童家庭情商教育的方法学前儿童家庭情商教育的任务学前儿童家庭情商教育的活动01030204关于儿童情商的基本涵义第一节学前儿童家庭情商教育的价值*情商是社会智慧的子集，而社会智慧则包含控制自己和他人感情的能力，对这种能力进行鉴别并指导思想和行为的能力；情商是与道德行为相关的技能、思考能力、解决问题的能力、人与人的相互影响、学术和工作成就及情感六个组成部分*第一节学前儿童家庭情商教育的价值一、关于儿童情商的基本涵义3、情商是良好的道德情操，是乐观幽默的品性，是面对并克服困难的勇气，是自我激励，持之以恒的韧性，是同情和关心他人的善良，是善于与人相处，把握自己和他人情感的能力；4、我认为，儿童的情商是非智力因素，主要是儿童的情感和社会技能的综合性，包括儿童的情绪的愉悦性、反应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意志的果断性、自制性、坚持性等。提升学前儿童情商的价值学前期是培养孩子情商的黄金时期；情商是儿童人格教育的必要成分；情商对儿童一生的成长至关重要。第一节学前儿童家庭情商教育的价值第二节学前儿童家庭情商教育的任务陶冶儿童的道德情感家长要注意培养孩子讲究礼节、尊敬长辈、关心父母的道德情感；家长要重视培养孩子诚实、正直、善良、友爱的道德情感；家长要让孩子体验恐惧、担心、失落、羞耻、内疚等负面情感。训练儿童的社会技能家长要帮助孩子学会放松自己；家长要提高孩子交往能力；家长要萌发孩子风趣幽默的意识；家长要帮助孩子形成乐观的心境。第二节学前儿童家庭情商教育的任务提高儿童的情感技能第二节学前儿童家庭情商教育的任务*010203家长要发展孩子的情感共鸣能力；家长要培养孩子的情感倾听能力；家长要培养孩子的情感抗挫能力。培养儿童的自主精神第二节学前儿童家庭情商教育的任务*213家长要培养孩子的独立性；家长要培养孩子的自主性；家长要培养孩子的适应性。第三节学前儿童家庭情商教育的方法示范法谈话法讨论法体验法*

学前儿童家庭教育

授课人：李玉峰第一章学前儿童家庭教育概述*01学前儿童家庭教育的特点03学前儿童家庭教育的目的及任务02学前儿童家庭教育的作用04学前儿童家庭教育的原则及方法第一节学前儿童家庭教育的特点

学前儿童家庭教育的涵义

是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家庭教育一般由儿童的家长－－如法定监护人、养护人或其亲属承担。

父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响。

虽称之为“教育”，但并不是要“教”什么之类的特地有所准备的教育。第一节学前儿童家庭教育的特点

学前儿童家庭教育的涵义（界定）

广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。

狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。第一节学前儿童家庭教育的特点

学前儿童家庭教育的特点时代性和社会性亲情性和感染性针对性和随意性连续性和一贯性权威性和专制性第一节学前儿童家庭教育的特点

学前儿童家庭教育与托幼机构教育

教育目的以及目标：把孩子培养成社会所需要的人；为小学做好准备。

教育认为及内容：对孩子进行健康、认知、品行、审美等方面的教育；对孩子进行体、智、德、美几个方面的教育。

教育环境及设备：有一些教养孩子的设备和器械，但不一定做到儿童化；有保育、教育儿童的各种专门设施和设备。第一节学前儿童家庭教育的特点

学前儿童家庭教育与托幼机构教育

教育者及教育对象：家长不一定受过培训，一般负责教养1个孩子；教师受过职前培训，负责30～40个孩子。

教育途径：家庭内外生活，以个别教育为主；以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅。

教育管理及评价：灵活性、随意性大，家长主宰，家长单向单