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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

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素养

魏书生

淄博市继续教诲

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填空题

1、（西雄）研究指出，当一种人在行动中进行反思时，她就成了实践脉络中一

位研究者。

2、（肖川）专家曾经指出：“随笔，没有居高临下霸气，没有正襟危坐俨然，

没有煞有其事虚假，没有耳提面命烦闷。

3、（学情分析）就是教师对学生学习某一内容前真实状态或对学生已有经验进

行分析过程。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

4、（追踪法）就是指在较长一段时间里，对某一研究对象进行故意识跟踪，收

集有关资料，揭示其发展变化状况和趋势研究办法。

5、（课堂教学）能力在教师能力构造中处在核心地位。、

6、（问题）情境是最常用和应用最广泛一种情境,是启迪思维激发兴趣重要途径。

7、（叙事研究）是20世纪80年代由（加拿大）几位课程学者从文艺理论引申

到社会科学再引进到教诲领域，并倡导一种教师研究办法。

8、（说课）是介于“备课和上课”之间一种集体教学研究活动。

9、（班主任）是中小学寻常思想道德教诲和学生管理工作重要实行者，是中小

学生健康成长引领者。

10、《中小学德育工作规程》规定：中小学教师是学校德育工作（基本力量）。

11、20世纪80年代以来，教师（专业发展）成为教师专业化方向和主题。

12、按照前苏联知名教诲家（巴班斯基）研究，教诲会诊普通涉及六个环节。

13、把踏实作为（做事）原则，把认真作为（做人）准则。、

14、班级活动设计涉及班级（活动体系）设计和（详细活动过程）设计两个层面。

15、班级精神文化建设重要涉及班级成员共同认定（价值取向）、（道德准则）、

（行为方式）等舆论氛围以及良好人际关系。

16、班集体由松散学生群体转变成为健全班集体，大体要通过（组建）、（初步

形成）和（形成发展）三个阶段。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

17、班主任是使校内各种力量形成教诲合力纽带，是沟通（学校）、（家庭）、

（社会）三种教诲渠道桥梁。

18、波斯纳提出了教师成长公式：成长=（经验）+（反思）。

19、常用说课类型重要有下面几种形式：（课前说课）、（课后说课）、评比性

说课、示范性说课、研讨性说课、报告性说课、指引性说课等。

20、从广义上讲，教师是对教诲机构中所有工作人员总称；从狭义上讲，教师则

是专指教诲机构中特别是学校中从事（教诲教学）工作专业人员。

21、道德具备五个方面重要功能，即结识功能、调节功能、（教诲功能）、（评

价功能）、平衡功能。

22、读书功能有三个层次：一是（生存需要），二是（发展需要），三是（享有

需要）。

23、对教师专业引领过程中，要充分发挥（引领人员）和（教师）双方能动性和

积极性。

24、对于班主任来说，无论是课堂，还是（课外），教诲目的是统一。

25、放下“身段”才干（提高身价），暂时俯低终会促成（将来高就）。

26、讽刺讥讽是一种对学生伤害极大（语言）暴力。

27、关于班级管理，魏书生说她一靠（民主），二靠（科学）。

28、华东师范大学崔允漷专家将“好课”原则归纳为（教得有效）、（学得高兴）、

（考得满意）。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远