《大学生心理健康教育项目化教程》教案----第5课-塑造健康的自我意识.pdf

课题塑造健康的自我意识

课时2课时（90min）

知识目标：

熟悉大学生的自我意识偏差，明确大学生自我意识良好的标准，掌握培养健康自我意识的方法

教学目标

素质目标：

认识并肯定自己的价值，学会悦纳自我

教学重点：大学生的自我意识偏差、大学生健康自我意识的标准

教学重难点

教学难点：大学生健康自我意识的培养

教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

1节课：考勤（2min）→问题导入（5min）→传授新知（23min）→探索活动（15min）

教学设计2节课：问题导入（5min）→传授新知（25min）→探索活动（10min）→课堂小结（3min）→作业布置

（2min）

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

第一节课

【教师】使用APP进行签到培养学生的组织

考勤

纪律性，掌握学生的

（2min）

【学生】按照老师要求签到出勤情况

【教师】提出以下问题随机邀请学生回答：

通过问题导入，引

大学生的自我意识偏差的具体表现有哪些？

问题导入导学生思考大学生

（5min）【学生】聆听、思考、回答的自我意识偏差，激

发学生的求知欲

【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：大学生的自我意识偏差和大学生健康

自我意识的标准

【教师】讲解大学生的自我意识偏差和大学生健康自我意识的标准

一、大学生的自我意识偏差

（一）自我评价偏高

有些大学生对自己有着不切合实际的高估，他们优越感强，过于自信，自尊心和通过教师讲解、课

好胜心过强，在行为上容易表现出对他人责备求全、观察问题易简单化、行动目标过堂互动，使学生了解

传授新知

高等。大学生的自我意识

（23min）

（二）自我评价偏低偏差和大学生健康

大学生自我评价偏低的表现主要有自我否定、对人际关系敏感、对奉承反应过度、自我意识的标准

逃避集体、过度防御、矫饰优越等。有的大学生因高考失利而懊悔，有的大学生因志

愿没填好而痛苦，有的大学生因专业不理想而消沉，还有的大学生为将来的就业而担

忧……这些大学生明显地表现出失望与悲观，学习动机不强，学习盲目性大，学习积极

性不高。也有少数大学生本身基础较差，认为自己没有能力学好，进入大学后便