统编版六年级下册道德与法治6 探访古代文明 教案 .pdf

统编版六年级下册道德与法治6探访古代文明教案

教材分析

第6课《探访古代文明》有两个话题。这两个话题共同阐释了“人类文明的

元”。

第一个话题“早期文明发祥地。教材中没有出现“四大文明古国”的字眼，

但教材第44页“活动园《大河流域文明发祥地》的地图显示的仍是四大文明古

国所处的位置，旨在突出“人类早期文明位于大河流域，这些早期文明为人类

发展作出了重大的贡献。教材第45页“活动园以中国长江流域的河姆渡人、

黄河流域的半坡人为例，说明“母亲河”长江和黄河孕育了中华文明。之后由点

到面，依次呈现了尼罗河流域孕育了古埃及文明，幼发拉底河、底格里斯河孕育

了两河流域文明，印度河、恒河孕育了古印度文明，以此说明人类文明史是世界

人民共同创造的。

第二个话题“闻名世界的文化遗产”。教材首先指出世界文化遗产是世界人

民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。之后分别介绍了中国商代的殷墟、古埃及的金

字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古罗马的大竞技场等一系列世界文化遗产，

展现了人类古代文明辉煌的成就。最后教材指出，古代文明的遗迹需要我们去珍

惜、领悟和传承。尤其强调了中华文明一直延续至今，从未间断，因此我们要坚

定文化自信。

学情分析

六年级的学生对历史知识已有初步了解，如对四大文明古国，特别是对甲骨

文、金字塔、古罗马大竞技场等比较熟悉，也很感兴趣。但学生对这些只是零碎、

肤浅、孤立的了解，没有形成全面、深刻、系统的认知，没有从人类文明的角度

考虑问题。因此设置本课，让学生通过对代表性文明的了解，认识整个人类文明

发展史。

兴趣是最好的老师。六年级学生对教材中出现的历史方面的知识比较感兴趣,

且大部分学生能熟练利用网络。因此教师可以引导学生运用互联网查阅、整理相

关资料，并在课堂上分享，以此达到预期学习目标。

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教学目标

1、健全人格：学生通过分析两个不了解文化差异所引发的尴尬场景，形成

尊重文化差异的观念与态度，以开放包容的姿态发现和欣赏其他文化之美。

2、责任意识：学生通过欣赏世界各地的文化遗产、地球上各不相同的自然

环境，增强保护文化遗产、保护自然的意识和责任感。

3、政治认同：学生通过探究人类早期文明成就及其意义，角度感受中国

文化走向世界，增强文化自豪感和自信心。

重点难点

重点

1.了解人类早期文明成就及古代遗迹，探访人类早期文明。

2.感悟劳动人民的聪明才智，珍惜、领悟和传承古代文明。

3.理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。

4.知晓文字的诞生为人类文明的发展带来的积极作用。

难点

1.探访人类早期文明。

2.珍惜、领悟和传承古代文明。

教学准备

教师准备：

1.了解人类文明的四大发祥地。

2.了解中华文明元一体的特征。

学生准备：

1.搜集资料，了解世界上最早的几种文字。

2.搜集资料，了解中华世纪坛的有关情况。

教学过程

一、教学导入

媒体出示中华世纪坛图片：

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师：你认识图片中的建筑是什么吗？

生：中华世纪坛。

师：播放中华世纪坛的视频介绍。

生：观看视频。

出示中华世纪坛圣火广场图片和有关情况。

广场中贞困浇的长明火为“中华圣火”，火种取自周口店遗从广场的东的两

侧均有28个家眼，各有一道登水缓极而下，寓盘长江匀黄河。

音铜前道从淘向北悔削了短今300万年前人突出现到公元2000年的时间起

率、

师：看过刚才的图片和资料，请大家交流，中华圣火为什么取自周口店景人

it址呢？

生：我丁解，周口店的猿人学会了使用火。

师，中华文明历史为什么与黄河、长江联系在一起？

生：我了解、黄河流域、长江流域是中华民族文明的摇篮、

师：中华文明的憨久历史可追溯到少年前呢？

生：300万年前。

师：放眼世界，人类拥有的很文明成