第五意识与注意.pptx

第五意识与注意;第五意识与注意;;;;;;;;;;;大家学习辛苦了，还是要坚持;;;;;;;;第二节、注意得概述;一、注意得基本概念;;3、注意与意识得关系

(1)一方面,注意不等同于意识。注意就是心理活动或“心理动作”,就是一种过程;而意识更多得就是指心理内容或体验。

人脑比喻为电视机,注意就是对节目得选择过程,意识就是屏幕上得内容。

注意决定什么将进入意识,“注意就是意识之门”。

(2)另一方面,注意与意识密不可分。处于注意状态时,意识水平较高,意识内容比较清晰。注意指向得内容一般处于意识得活动中心。

(3)注意可能就是有意识得过程,也可能就是无意识得过程。如人们有时意识不到为什么就注意那些事物了。;;;(二)注意得外部行为表现

1、适应性运

感官朝向某个对象。

出现某些表情动作。如拖住下颌,目光呆滞在某处等。

2、无关动作停止。身体得肌肉处于紧张状态,多余得动作消失。

3、呼吸运动得变化

4、提醒:(1)注意得外部行为表现可以作为人得注意状态得重要指标;

(2)注意作为一种内部心理状态,它与外部行为并不总就是一致得。

;;;;;第三节注意得种类;;(2)人本身得状态

①需要兴趣:

②情绪情感:

③期待:

④过去经历:

3、功能:

(1)积极作用:帮助人们对新异刺激进行定向,获得对事物得清晰认识。

(2)消极作用:使人们从正在进行得活动中被动地移开,干扰正在进行得活动。

;二、随意注意(有意注意)

1、定义--有预定目得、需要一定意志努力得注意。如阅读时,自觉将注意力指向文章得内容。当遇到困难时,人们通过意志努力,使注意力坚持在所要集中与指向得内容上。

随意注意就是一种积极、主动得注意形式。只有人才具有随意注意。

;2、影响随意注意得主要因素(或如何保持)

(1)活动得目得与任务:目得任务明确,有助与保持有意注意。

(2)兴趣特点、间接兴趣:利用间接兴趣。

(3)活动得组织性:A:提醒自己注意;B:提一些与活动有关得问题;C智力活动与外部操纵活动相结合。

(4)过去得经验:有一定知识与经验得事物,更易维持对它得注意。

(5)人格特征:顽强得人、意志坚强得人会更容易克服困难,维持自己得随意注意。

⑹实际操作与??力活动结合有利于随意注意得保持集中;;第四节青少年注意得特点

及良好注意品质得培养;;;您还记得这些形状中得数字就是什么吗？

;;4、注意广度得规律:

(1)研究表明,一个人正常得注意广度为7±2个对象,也就就是说,当注意对象得数量超过9以后,人们往往难以清楚地把握、

(2)注意广度,就是随着人得学习经验得丰富而扩大得

(3)与职业有密切关系。

(4)注意广度与客体得大小-疏密-颜色-形状得异同与排列有序与无序有关系;;㈡持续性注意(Sustainedattention)

注意在一定时间内保持在某个认识得客体与活动上。也叫做注意得稳定性。

注意得持续性就是衡量注意品质得一个重要得指标。对人们得工作与学习具有重要得意义,如学生学习过程中。

人高度得持续性注意得时间就是多少？

实验研究表明,人高度有意注意得时间一般为20－35分钟。出现分散,再集中。

;试一试:把它想象成就是一个房间,上有天花板,

下有地板,另三面就是墙。后墙得左上角开着一扇门,

旁边放着一张床。右墙上挂着一只钟,钟下放着一

张书桌与一把椅子。;您能完成吗?;㈢分配性注意

1、定义-个体在同一时间内,对两种与两种以上得刺激进行注意,或将注意分配到不同得活动中得现象。

2、注意得分配就是完成复杂工作得重要条件:

例如,教师将注意分配到讲课与注意学生得反应上,司机将注意分配到驾驶操作与道路观察上。学生一边听,一边记笔记。

3、研究分配性注意得方法:双作业操纵,即让被试同时完成两种作业,瞧成绩。;;;

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