山西省部分地市2024-2025学年高一上学期期末语文试题（含答案）.pdfVIP

山西省部分地市2024-2025学年高一上学期期末

语文

考生注意：

1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。

2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。

3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡

上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的

答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

4.本卷命题范围：必修上册。

一、现代文阅读（29分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

游记是散文中最自由的文体之一。作家可以灵活地采用笔记、日记、书信、诗歌等种种不同的形式去

记游。不同的游记或以文学描写为主，或以地理考察为主，但不论游记的具体形态如何变化，游踪、景

观、情感仍然是游记文体的三大基本要素，它们演进的程度与表达的详略直接关系到游记文体的形成与游

记文类的划分。

中国古代的游记可分为两大部类：一为诗人之游，二为学者之游。前者以描摹自然景色、表现作家审

美情趣为主；后者以记载地理知识、有利于地理考订为主。这种区别使得中国古代游记可区分为文学游记

与地学游记两大次文类。称文学游记为诗人之游，并非指这类游记的作者不是学者，而是强调这类游记以

模山范水为主；称地学游记为学者之游，亦非说这类游记一无山水描写，只是说这类游记更注重地理知识

的记载。因此，地学游记与文学游记相互区别的主要标志，是游记文体要素中景观描写、游踪记载的详与

略。

文学游记以描摹自然景色、表现作家的审美情趣为主。因此，文学游记重视模山范水，重视作者主观

感受的表达。柳宗元的《小石潭记》、苏轼的《石钟山记》、王安石的《游褒禅山记》，都是中国古代游记

中文学游记的精品。

地学游记以记载地理知识，有利于地理考订为主。因此，地学游记重视区域疆划、地理方位、山脉走

向、水流聚分、地理沿革等地理知识的记载。地学游记的文体特征首先表现为对游踪记载的高度关注之

上。中唐作家李翱的《来南录》是中国古代地学游记的滥觞之作，作者对游踪记写高度关注。徐宏祖的

《徐霞客游记》是中国古代地学游记的翘楚，他的游记对游踪的记载同样非常详尽，而且在游踪记载中还

常常穿插地理疆划之文，这就使得《徐霞客游记》的地学游记性质更为显豁。

文学游记以模山范水与表现作家的主观情思为主，但是，山水描写与情感抒发分属于客观之景与主观

之情。文学游记或以客观之景为主，或以主观之情为主，造就了文学游记中的两种不同风貌。以表现作者

的主观感受为主的游记是表现型游记，如苏轼《游沙湖》等；以描写自然山水为主的游记是再现型游记，

如姚鼐《登泰山记》等。

中国古代游记的三大文体要素对游记文体的形成和游记次文类的划分关系甚大。重视游踪，强化地理

知识而淡化模山范水，产生了中国古代的地学游记。在文学游记中，情与景的比重不同，又形成了表现型

与再现型两类游记。

（摘编自王立群《游记的文体要素与游记文体的形成》）

材料二：

游记文体的发生既需要“游”的审美意识、“游”的实践活动、“游”的文学创作三者的依次推进，

又需要“游”的文学创作中游程、游观、游感三大要素的同时兼备。两者同步完成于魏晋南北朝时期，标

志着游记文体在这一时期的正式形成。

在“游”的审美意识、“游”的实践活动、“游”的文学创作三者的依次推进中，“游”的审美意识

具有先导作用。历史地看，“游”的审美意识的真正觉醒与独立是在魏晋时代。作为新的时代精神的灵魂

——玄学对人与自然产生了双重解放作用：首先，玄学把人从世俗功利主义的束缚中解放出来，从社会引

向自然，从外在引向内在，从形而下引向形而上；其次，玄学把自然从先秦两汉“山水比德”、“天人感

应”的道德、神学束缚中解放出来，使自然真正成为独立自足的审美对象。立足于此双重解放，玄学在审

美层面上重新规定了人与自然的同构关系，直接促成了魏晋时代山水审美意识的觉醒，乃使崇尚自然、回

归自然成为士人的普遍心态，同时山水也开始以其纯净自然之姿进入主体之心。

“游”的审美意识的觉醒为游记文体的发生提供了深层动力，而“游”的实践活动的盛行则为游记创

作提供了具体内容。正是在山水之“游”审美意识的激发与熏