五年级数学上册1小数乘法教案新人教版.docVIP

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小数乘法

教材分析

本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经驾驭了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此，本单元的内容编排非常留意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的阅历迁移到小数乘法中。

学情分析

从年龄特点来看，五年级学生具有好动、新奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，老师可以主动采纳形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、主动主动参与的学习方式，便能激发学生的学习爱好，有效地培育学生的思维实力，促进学生的特性发展。学生在四年级下册的学习中已经相识了小数，会进行小数加减法的运算，并驾驭了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新学问的基础，而且教材非常重视学生的已有阅历，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则阅历迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发觉规律，驾驭算理，学会本单元的学问内容。

教学目标

学问技能：理解小数乘法的意义，驾驭计算法则，并能娴熟地进行小数乘法的笔算和简洁的口算。

数学思索：能在解决详细问题的过程中，应用转化和对比的方法，自主概括小数乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

问题解决：能在解决详细问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算，激励学生独立探究，提倡策略的多样化。

情感看法：培育学生细致思索、细致计算、遇到问题主动沟通的好习惯。

教学重点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

教学难点：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

课时支配：11课时

1．小数乘整数………………2课时

2．小数乘小数………………2课时

3．积的近似数………………1课时

4．整数乘法运算定律推广到小数…………2课时

5．用小数乘法解决实际问题………………3课时

6．整理与复习………………1课时

课时教案

课题：第一单元：小数乘法——小数乘整数第课时总序第个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日

教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。

教学目标：

学问与技能：使学生理解并驾驭小数乘以整数的计算方法及算理。

过程与方法：经验将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生相识到转化的方法是学习新学问的工具。

情感、看法与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重点：理解并驾驭小数乘整数的算理，学会转化。

教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。

教学方法：迁移类推，引导发觉，自主探究，合作沟通。

教学打算：多媒体。

教学过程

一、情境导入

1．谈话：同学们都喜爱哪些运动呢？

（生回答自己喜爱的运动……）

2．导入：是啊，多参与户外运动，有利于身体健康。老师也常常参与户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？

3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？

引导学生视察并思索：图中小明他们想买3个3.5元的风筝须要多少钱？你会列式吗？

指学生回答：3.5×3，老师板书：3.5×3。

4．探究：视察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？

生视察后回答：这道算式的因数有小数。

5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今日的算式中却出现了小数，这就是今日我们要探讨的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）

二、互动新授

1．初步探究竖式计算的方法。

(1)引导学生精确算出一共须要多少钱？学生独立计算，并在小组内沟通自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与探讨的状况。）

(2)让学生说说自己的想法。

指名汇报，老师依据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：

方法1：

连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）

师：你是怎么想的？

生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）

方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最终相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。

方法3：把3.5元看作35角