2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第二单元我们一起长大《第7课 我们爱分享》说课课件.pptxVIP

2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第二单元我们一起长大《第7课我们爱分享》说课稿

汇报人：勤劳

目录

CONTENTS

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01

教材分析

教材的地位和作用

教材内容结构

教材内容紧密贴合学生的日常生活实际，从学生熟悉的校园和家庭场景入手，例如课间与同学分享零食、在家和家人分享水果、在班级图书角分享图书等。通过生动形象的图片、简洁易懂的文字以及贴近生活的案例，引导学生思考分享的意义和价值。同时，教材还精心设置了讨论、实践等活动环节，让学生在实际操作中亲身体验分享的过程，将理论知识转化为实际行动，切实增强学生的实践能力和应用意识。

02

学情分析

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一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于适应集体生活和人际交往的关键时期。他们天真烂漫、活泼好动，对周围的世界充满了好奇，内心渴望与同伴进行交流互动。然而，部分学生可能由于自我中心意识较强，不太愿意主动分享，或者在分享过程中不懂得如何与他人友好相处。同时，他们的认知能力尚有限，对于分享的深层次意义和价值理解不够深刻，需要通过直观、有趣的活动来引导他们感悟。不过，这个年龄段的孩子对新鲜事物充满兴趣，乐于参与游戏和故事分享等活动，教师可以充分利用这一特点，引导他们在轻松愉快的氛围中理解分享、学会分享。

03

教学目标

情感态度与价值观目标

让学生深刻感受分享带来的快乐与满足，体会分享能够增进人与人之间的感情，培养学生乐于分享、关心他人的良好品质，树立积极向上、乐观友善的生活态度。激发学生主动分享的意愿，使学生在分享中体验到自身的价值，增强自信心和社会责任感。

能力目标

提高学生的人际交往能力，使学生学会用恰当的语言和行动表达自己的分享意愿，掌握基本的分享方法和技巧，如主动大方地分享、尊重他人的意见、爱护分享物品等。培养学生解决分享过程中可能出现的矛盾和问题的能力，如争抢、损坏物品等，引导学生学会协商、合作，提高学生的沟通能力和问题解决能力。

知识目标

04

教学重难点

教学重点

教学难点

05

教法

故事引导法

情境模拟法

小组讨论法

组织学生分组讨论分享的经历、感受以及分享中遇到的问题和解决方法。例如，以“你印象最深刻的一次分享经历”“分享时遇到别人不接受怎么办”等话题展开讨论，促进学生之间的思想交流与合作，培养学生的语言表达和思维能力。

实践体验法

06

学法

体验学习法

让学生亲身参与各种分享活动和情境模拟，在实际体验中感受分享的过程和快乐，从而深刻理解分享的意义。例如，在“分享大行动”中，学生将自己的物品分享给同学，观察同学的反应，感受分享带来的喜悦，这种亲身体验能够让学生对分享的理解更加深刻，记忆更加牢固。

合作学习法

反思总结法

在课堂教学过程中，引导学生对自己的学习过程和行为进行反思总结。例如，在完成分享活动后，让学生思考自己在分享过程中的表现，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进；在讨论结束后，让学生总结自己从讨论中获得的收获和启示。通过反思总结，帮助学生不断调整自己的学习方法和行为，提高学习能力。

07

教学过程

趣味导入（5分钟）

知识新授（15分钟）

小组讨论（10分钟）

情境模拟（10分钟）

课堂总结（5分钟）

布置作业（5分钟）

08

板书设计

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在黑板的正中央，用彩色粉笔写下“我们爱分享”这一课题，突出本节课的主题。在课题下方，分为三个板块进行板书：分享的含义：写下分享就是把自己的物品、快乐、经验等与他人共同享受，用简单易懂的语言帮助学生理解分享的本质。分享的形式：列举分享物品（如玩具、图书、食物）、分享快乐（如讲笑话、分享有趣的经历）、分享经验（如学习方法、生活小窍门）等，让学生直观地了解分享的多种形式。分享的方法：记录分享时要礼貌待人（使用礼貌用语）、公平分配（不偏袒、不自私）、尊重他人（尊重他人的选择和意愿）、爱护物品（珍惜和保护分享的物品）等要点，引导学生掌握正确的分享方法。这样的板书设计简洁明了、重点突出，能够帮助学生更好地理解和记忆本节课的内容，同时也能起到引导学生思考和总结的作用。

09

教学反思

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在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和活动，引导学生学习分享的知识与技巧，培养学生乐于分享的品质和人际交往能力。从课堂效果来看，学生们积极参与，兴趣浓厚，大部分学生能够理解和掌握本节课的重点内容，在小组讨论和情境模拟中，学生们能够运用所学知识，较好地完成任务，初步体会到了分享的快乐。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生过于活跃，主导了讨论方向，而部分性格内向的学生参与度不高，发言机会较少。在今后的教学中，我会更加关注每个学生的表现，鼓励性格内向的学生积极参与讨论，引导学生学会倾听和尊重他人的意见，营造