解决问题——时间的计算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

解决问题——时间的计算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教学内容

《解决问题——时间的计算》是2024-2025学年三年级上册数学人教版教材第四单元《时、分、秒》中的内容。本节课主要围绕时间的计算进行讲解与练习，具体内容包括：

1.时间的加减法运算，包括小时和分钟的简单加减。

2.时间的推算，例如从某一时刻经过一定时间后是几时几分。

3.解决实际生活中的时间问题，如计算活动持续时间、调整作息时间等。

4.练习题目，包括填空、选择、解答题等，旨在巩固学生对时间计算的理解和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的逻辑思维与问题解决能力，通过时间计算的实际问题，让学生学会分析问题、建立数学模型，并运用所学知识进行解答。

2.发展学生的数据分析观念，通过对时间信息的收集、整理和运用，提升学生对数据的敏感度和处理能力。

3.增强学生的数学应用意识，将数学知识应用于现实生活中，解决生活中的时间问题，提高学生的生活自理能力。

4.培养学生的自主学习与合作交流能力，鼓励学生在学习过程中主动探究、相互讨论，共同完成学习任务。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的时、分概念，能够识别整时和半时，但对于时间的加减法运算和推算可能还较为陌生，需要通过具体实例来加深理解。

2.能力层面：学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够进行简单的逻辑推理，但解决复杂问题时可能缺乏耐心和策略。此外，学生的数学应用能力尚待提高，需要通过实践来加强。

3.素质层面：学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生的自我管理能力较弱，需要教师引导他们建立良好的学习习惯。

在行为习惯方面，学生可能存在以下影响课程学习的情况：

-学习习惯：部分学生可能缺乏主动学习的习惯，依赖性强，需要教师激励和引导。

-合作习惯：学生在小组合作时可能表现出沟通不畅、协作不积极的情况，需要通过课堂活动培养学生的团队合作精神。

-专注力：学生在学习过程中可能会受到外界干扰，容易分心，需要教师通过有效的课堂管理策略来提高学生的学习专注度。

因此，在教学中，教师应考虑学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神，帮助他们更好地掌握时间计算的方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版三年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含时间的计算方法、例题演示以及练习题，以及钟面模型图片，帮助学生直观理解时间的加减和推算。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室环境布置为易于小组讨论的形式，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天都会用到时间吗？知道如何计算经过了一段时间后是几点吗？”

展示一些关于时间计算的日常情境图片，如上学、吃饭、玩耍等，让学生初步感受时间计算在生活中的应用。

简短介绍时间计算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间计算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间计算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时间的定义，包括时、分、秒的概念。

详细介绍时间计算的组成部分或功能，如时间的加减法运算规则，使用PPT中的钟面模型图帮助学生理解。

3.时间计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间计算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于时间计算的日常案例进行分析，如计算上学所需时间、活动持续时间等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间计算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用时间计算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论时间计算在生活中的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间计算相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用时间计算知识。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间计算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和时间计算的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结