习作：我的心爱之物 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）.docx

习作：我的心爱之物第二课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《习作：我的心爱之物》第二课时，内容围绕五年级上册语文课本中的习作指导进行。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备一定的写作基础，本节课将在此基础上，引导学生深入挖掘“心爱之物”的内涵，学会运用细节描写和情感表达，提高写作水平。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化自信。通过引导学生深入挖掘“心爱之物”背后的情感和价值，提升学生的观察力、想象力和表达能力。同时，通过写作实践，增强学生对中华文化的认同感和传承意识，培养积极向上的审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对语文学习已有一定的认识，掌握了基本的写作技巧和表达方式。在写作方面，他们能够运用常用的修辞手法，如比喻、拟人等，但具体到描写“心爱之物”时，可能对如何深入挖掘情感、如何通过细节描写来表现物品的独特性还缺乏经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对写作有一定的兴趣，但写作过程中可能表现出不同的学习风格。有的学生擅长逻辑思维，写作时条理清晰；有的学生则更注重情感表达，写作时情感丰富。此外，部分学生可能更习惯于口头表达，写作时可能会遇到组织语言和文字表达上的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作“心爱之物”时，可能会遇到以下困难：（1）难以找到合适的心爱之物，或者对物品的情感挖掘不够深入；（2）在描写过程中，难以运用细节描写和情感表达，使文章生动有趣；（3）语言表达能力有限，无法准确传达自己的情感和思想。针对这些困难，教师需要引导学生观察生活，积累素材，并通过示范和指导，帮助学生克服写作障碍。

四、教学方法与手段

1.讲授法：通过讲解写作技巧，如细节描写、情感表达等，引导学生理解写作要点，并结合具体实例进行分析，帮助学生掌握写作方法。

2.讨论法：组织学生就“心爱之物”展开讨论，鼓励他们分享个人经历和感受，激发创意思维，提高写作兴趣。

3.实践法：布置写作任务，让学生在实践中运用所学技巧，通过修改和反馈，提升写作能力。

教学手段

1.多媒体设备：利用图片、视频等多媒体资源，展示心爱之物的多样性和特点，激发学生的感官体验，丰富写作素材。

2.教学软件：运用写作辅助软件，如在线写作平台，提供写作模板和工具，帮助学生整理思路，提高写作效率。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展线上讨论和作业提交，方便学生交流心得，及时获取反馈。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于“心爱之物”的短视频，了解不同物品背后的情感价值。

设计预习问题：围绕“我的心爱之物”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你为什么喜欢这个物品？”“这个物品给你带来了哪些美好的回忆？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记，了解他们对“心爱之物”的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“心爱之物”的概念和情感价值。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下自己对某个物品的特别情感，以及这个物品对他们生活的影响。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过微信提交自己的预习笔记截图。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享自己的“心爱之物”故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何通过细节描写和情感表达来写好“心爱之物”的描写，结合优秀范文进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的“心爱之物”故事，并通过角色扮演来模拟物品的“生命历程”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何选择合适的心爱之物进行描写？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验“心爱之物”描写的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“如何让‘心爱之物’的描写更加生动？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“心爱之物”描写的技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过小组讨论和角色扮演来提高写作能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和