2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《回收废品》教学设计.docx

2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《回收废品》教学设计

项目

内容

教材分析

“回收废品”是北师大版一年级下册第五单元“100以内数加与减（一）”中的重要内容。教材以“回收废品”这一贴近生活的情境为载体，引出“比多比少”的实际问题。在此之前，学生已经掌握了100以内数的认识以及简单的加减法运算，本节课旨在引导学生进一步理解加减法的意义，学会运用加减法解决“比多比少”的实际问题，为后续学习更复杂的数学应用问题奠定坚实基础。

学情分析

一年级学生思维方式以形象思维为主，对直观、生动的情境充满好奇心和探索欲。经过前期学习，他们具备了一定的计算基础，但在将实际问题抽象为数学模型并运用数学知识解决问题方面，能力尚显不足。对于“比多比少”这类相对抽象的数量关系，理解起来可能存在一定难度，需要教师通过丰富的教学手段和引导，帮助学生逐步掌握。

课标目标

1.?知识与技能目标：学生能够在具体情境中，清晰理解“比多比少”的含义，熟练掌握解决此类问题的方法，准确列出算式并进行正确计算。

2.?过程与方法目标：经历从实际问题中抽象出数学问题的完整过程，通过操作学具、画图分析等多样化方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，有效发展学生的思维能力。

3.?情感态度与价值观目标：深刻体会数学与生活的紧密联系，增强学生的环保意识，激发学生热爱生活、关注生活的积极情感。

教学重难点

1.?教学重点：深入理解“比多比少”的实际问题，熟练掌握解决问题的方法，能够准确无误地列式计算。

2.?教学难点：根据具体实际情境，精准分析数量关系，正确判断并确定使用加法还是减法来解决问题。

教学法

1.?教法：

?情境创设法：创设“回收废品”的真实情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在具体情境中感受数学问题的产生。

?直观演示法：借助多媒体课件、小棒、圆片等直观教具，将抽象的数量关系直观呈现，帮助学生理解。

?引导探究法：在教学过程中，通过巧妙提问和引导，启发学生自主探究、思考，培养学生的探究能力和思维能力。

2.?学法：

?自主探究法：学生在教师的引导下，自主探索解决问题的方法，经历知识的形成过程，提高自主学习能力。

?合作交流法：组织学生开展小组合作学习，鼓励学生在小组内交流想法、分享经验，培养学生的合作意识和交流能力。

?实践操作法：让学生通过摆小棒、画图形等实践操作活动，亲身体验数学知识的应用，加深对知识的理解和掌握。

教学准备

多媒体课件、小棒、圆片、学习单等。

教学过程

1.?情境导入：

?教师活动：播放一段关于环境污染的视频，视频中展示垃圾堆积如山、河流被污染等画面。播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？”引导学生表达对环境污染的担忧和保护环境的想法。接着展示教材中“回收废品”的情境图，介绍图中小朋友们正在积极参与回收废品活动。

?学生活动：认真观看视频，积极分享自己的感受，如“环境太脏了，小动物们都没有家了”“我们要保护环境，不能乱扔垃圾”等。仔细观察情境图，对回收废品活动产生兴趣。

?设计意图：通过播放环境污染视频，引发学生的情感共鸣，培养学生的环保意识。同时，借助情境图自然引出本节课的主题——回收废品，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.?探究新知：

?教师活动：引导学生仔细观察情境图，提问：“从图中你能发现哪些数学信息？”鼓励学生积极发言，提取有用信息，如“小林收集了13个塑料瓶”“小红比小林多收集3个”“小青比小林少收集4个”。根据学生的回答，适时板书。接着提问：“根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？”引导学生提出问题，如“小红收集了多少个塑料瓶？”“小青收集了多少个塑料瓶？”将问题板书在黑板上。首先解决“小红收集了多少个塑料瓶？”这个问题，组织学生以小组为单位，利用小棒摆一摆，尝试找出解决问题的方法。巡视各小组，观察学生的操作情况，并适时给予指导。之后，邀请小组代表上台展示摆小棒的过程，并讲解思路。在学生展示后，总结并在黑板上用圆片演示：先摆出13个圆片代表小林收集的13个塑料瓶，因为小红比小林多3个，所以在13个圆片的基础上再增加3个圆片，通过数一数，得出一共有16个圆片，即小红收集了16个塑料瓶。引导学生列出算式：13+3=16（个），并提问：“算式中的13、3、16分别表示什么意思？”让学生理解算式中各数字的含义。用同样的方法，引导学生解决“小青收集了多少个塑料瓶？”这个问题，让学生先独立思考，尝试画图或摆小棒解决，然后在小组内交流。最后，全班交流，展示学生的解题方法，教师总结并板书算式：134=9（个），解释算式的意义。

?学生活动：认真观察情境图，积极思考，踊跃回答