二年级品德与社会上册待客有礼教学反思辽师大版.docVIP

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《待客有礼》

品德与生活应亲密联系生活，品德来自于生活，生活中也必定有道德。

《待客有礼》是二年级品德与生活上册第五单元待人接物的第一课，学生虽然知道一点待人接物的礼貌常识，如见到主子或客人能主动问好，临别时能说“再见”。但是，由于他们年龄小，新奇心强，活泼好动，加之独生子女任性，所以在有客人来时简单表现出随意插话，或束之高阁，不让小挚友动自己的东西等。

在设计教学时我充分考虑了这些因素，利用小组合作，演一演，议一议的方式来教学，收到了比较志向的教学效果。结合本学期的思品课教学，我反思出了以下几点，希望能对自己今后的教学起到肯定的帮助。

第一、课堂上，老师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源，可给教学带来意想不到的效果，也能达到教学从学问中来，运用到生活中去的目的。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去当心呵护学生幼小的心灵。真的是这样，荷叶上的露珠晶莹透亮，但却特别脆弱，稍不当心，它就会滚动破裂，永不存在。联系自己幼小的学生，他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露珠，是须要我们专心去呵护，当心翼翼的对待的。自信念是一个人对自身力气的相识，它可以激励人们主动行动，从而大胆展示、大胆探究自己，从而形成良好的特性。

其次、了解学生内心所想，张扬特性。孩子总有独特的想法，他们的那些在成人眼里的“错误”，总有自己的想法和动机，我们作为育人者肯定要了解他们内心真实想法，有针对性地绽开个别教化的同时，也会因势利导的对其他学生产生教化作用，达到同受教化的机会。孩子都是有自尊心的，在对学生进行教化时，应选用学生简单接受的方式去启发、诱导教化他们。孩子都是有各自独立性格的，要在了解学生的前提下下结论，这样的教化才能让学生心服口服，并且在身心留有深刻的影响。

第三、抓住教化契机，培育学生道德意识。学生自控实力差，缺乏真正的自我教化实力。教学中老师抓住教化教学契机，引导学生正确相识自己、他人的言行，使他们既是对自己言行进行评价，刚好自我调整，又能主动投身于学习活动中，从而有张扬自己的特性，而不是压抑自己。