一年级数学上册第4单元认识图形一教案2新人教版.docVIP

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第四单元相识图形（一）

单元

教材

分析

本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步相识。由于在现实中学生干脆接触的大多是立体图形，所以把立体图形的相识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步相识这一部分学问可以按三个层次进行：学问的引入―――学问的教学―――学问的应用，符合学生驾驭学问的规律，在学问的引入和运用上，要留意体现数学学问的现实性和生活化。在这部分学问中，应考虑到学生相识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最终，让学生说出身边哪些物体的形态分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学学问描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满意不同特点学生的须要。

单元

教学

目标

1、使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通和实力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元训练重难点

重点

难点

初步相识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。

建立初步的空间与图形概念。

单元

课时

支配

1、相识立体图形…………………1课时

2、相识平面图形…………………1课时

课题

相识立体图形

主备人

李亮

授课班级

一年级

授课人

授课时间

教学目标

1、通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清形态的物体和图形。

2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重点

使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形态的物体和图形。

教学难点

初步建立空间观念。

教学打算

各种形态的实物

教学环节

教学内容及老师活动

学生活动

二次备课

目标导学

国庆节到了，我们为祖国妈妈打算了各种各样的礼物，看一看都有那些礼物呢？

汇报：哪个英勇的小挚友能大声说说你们的礼物？

试试看，大家能不能把样子相同的礼物放在一起？

初步感知样子相同的物体，来产生初步形态的概念。

操作感知

A：分―――提示概念

1）活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡察。

2）汇报：哪个聪慧的小挚友说一说你是怎么分的？

师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）

3）揭示概念

师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

老师依据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球

4）活动

老师板书：球问：请你高高举起球，相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

B：摸―――感知长方体

a：感知长方体

（1）活动：请小挚友细致看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说。

（2）汇报：

师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）

b:感知正方体、圆柱、

球

①活动：我们已经相识了长方体，现在你还想相识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小挚友说说心中的感受。

球：光光的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

学生要充分发挥动手实力，通过真实的感知来了解各种形态的直观感受；进而把握各自的基本特点。

通过最干脆的接触来感受物体最基本的特征。

课堂小结

生活中有各种各样的形态，我们今日相识了一些，请你在家里去找这些形态的物体。

学生回家后要巩固今日的学问，最好在家长的帮助下多相识一些实物，加强感知。

布置作业

P35页做一做

教学反思

课题

相识平面图形

主备人

李亮

授课班级

授课人

授课时间

教学目标

1、直观相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和实力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新