2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《数学好玩 填数游戏》教学设计.docx

2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册

《数学好玩填数游戏》教学设计

项目

内容

教材分析

“填数游戏”是北师大版一年级下册第四单元“100以内数的认识”中的数学好玩板块内容。教材通过设计形式多样的填数游戏，将数的认识与推理能力培养巧妙融合。从简单的3×3表格填数，让学生初步理解填数规则，到稍复杂的5×5表格填数，逐步提升学生分析推理的难度和综合运用能力，为后续更复杂的数学学习奠定基础。这种编排不仅巩固了100以内数的认识，还让学生在游戏过程中体会数学的趣味性与逻辑性，感受数学知识的应用价值。

学情分析

一年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、有趣的事物充满好奇心。他们在之前的学习中已对100以内的数有了基本认识，具备一定的数数、读数和写数能力。但在面对填数游戏这类需要逻辑推理的问题时，由于分析问题和有序思考的能力尚在发展初期，可能会出现理解规则困难、盲目尝试填数等情况。部分学生可能在独立思考时存在障碍，需要借助小组合作、教师引导来逐步掌握填数方法和推理技巧。

课标目标

1.经历填数游戏的全过程，在观察、分析、尝试等活动中，初步形成推理意识，能根据已知条件进行简单的推理，判断出每个空格应填的数字。

2.积极参与探索、交流等活动，在解决填数问题的过程中，体会填数游戏的乐趣，激发对数学学习的浓厚兴趣，增强学习数学的自信心。

教学重难点

重点：深入理解填数游戏的规则，熟练掌握运用规则进行填数的基本方法，能够准确完成简单的填数任务。

难点：在填数过程中，学会运用有序思考和逻辑推理的方法，能够清晰地阐述自己的推理过程和思考依据，提升分析问题和解决问题的能力。

教学法

1.游戏教学法：以各种填数游戏为课堂主要活动形式，让学生在轻松愉快的游戏氛围中学习数学知识，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生参与课堂的热情。

2.小组合作法：组织学生开展小组合作学习，共同探讨填数策略，交流推理思路。通过小组讨论，培养学生的合作意识与团队协作能力，同时让学生在交流中相互学习、相互启发，拓展思维。

3.启发式教学法：在教学过程中，教师通过提问、引导、提示等方式启发学生思考，帮助学生找到解决问题的切入点，逐步掌握填数游戏的推理方法，培养学生独立思考和自主探究的能力。

教学准备

1.多媒体课件，用于展示填数游戏题目、动画演示填数过程、呈现相关教学资源，增强教学的直观性和趣味性。

2.纸质填数游戏卡片，为学生提供实际操作的素材，方便学生在课堂上进行练习和小组活动。

3.学习单，设计针对性的问题和练习，引导学生记录思考过程和填数结果，便于教师了解学生的学习情况。

教学过程

一、导入新课（3分钟）

教师活动：同学们，今天老师要带大家去一个神秘的数字王国，在那里有很多有趣的填数游戏等着我们去挑战。你们准备好了吗？（播放一段充满神秘感的音乐，展示数字王国的图片）

学生活动：认真倾听老师的讲述，观察图片，表现出浓厚的兴趣，积极回应老师，表示已经准备好。

设计意图：通过创设充满神秘色彩的数字王国情境，利用音乐和图片吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲望，为后续的填数游戏教学营造良好的氛围。

二、讲解游戏规则（5分钟）

教师活动：（展示一个简单的3×3填数表格）同学们，我们来看这个表格，这就是我们今天要挑战的填数游戏之一。游戏规则是这样的：每个空格中只能填1、2、3中的一个数字；每一横行和每一竖行的数字都不能重复。大家看，这一行已经有了1和2，那么这个空格应该填什么呢？（指着表格中的一个空格提问）

学生活动：观察表格，思考老师提出的问题，积极举手回答：“应该填3。”

教师活动：非常棒！那谁能说一说为什么要填3呢？

学生活动：回答：“因为这一行要填1、2、3，已经有1和2了，所以只能填3。”

教师活动：对啦，你说得很清楚。那再看这一列，已经有了2和3，这个空格又该填什么呢？（继续提问）

学生活动：思考后回答：“填1。”

设计意图：通过具体的3×3表格实例，详细讲解填数游戏规则，让学生在观察和回答问题的过程中，初步理解规则的含义和应用方法，为后续独立完成填数游戏做好铺垫。

三、简单填数游戏尝试（7分钟）

教师活动：现在请大家拿出老师为你们准备的第一张填数游戏卡片，上面是一个3×3的表格，按照我们刚刚学习的规则，自己试着填一填吧。如果遇到困难，可以同桌之间互相交流一下。（巡视学生的填写情况，及时给予指导和帮助）

学生活动：独立完成填数游戏，部分学生在遇到问题时与同桌交流讨论，完成后举手示意老师。

教师活动：（选取几位同学的卡片进行展示）我们来看这几位同学填的，大家一起检查一下，他们填得对不对？（引导学生根据规则进行检查）

学生活动：认真观察展示的卡片，逐行、逐列检查数字是否符合规则，判断填数的正确性。

设计意图：让学生通过实际操作，初步尝试运用规则