2024一年级语文上册识字一3口耳目教案4新人教版.docVIP

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《口耳目》

学习目标

1.相识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字，学写“口、耳、目、手”等4个字。相识3种笔画“横折、撇、弯钩”。

2．感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点

相识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字，学写“口、耳、目、手”等4个字。相识3种笔画“横折、撇、弯钩”。

教学难点

1.会读课文，理解字义。

2.感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

课前打算

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。（老师）

2.生字卡片，学习卡片。（学生）

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1.同学们喜爱猜谜语吗？，猜猜看这是我们身体的哪些珍宝？

①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子）

③东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）

师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵）

2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书：口耳目

二、初课文，认读生字。

出示自读要求：

1.自读课文，圈出你不相识的字，自由练读，小组相互沟通一下。

2.领读：学生已经相识的字可让本组会读的学生领读，不相识或读不准的可由老师帮助。

3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经相识了多少。

4.齐读新课文。

三、学习生字，驾驭音、形、义。

1.相识象形字。

课件出示“口、耳、目、手、足、站、坐”的图片，引导学生视察图画和对应的汉字，并读一读。

2.图文比照，指导识记“口、耳、目、手、足”。

（1）出示“口、耳、目、手、足”的图片，再出示与其对应的汉字演化图片，进行字理教学。

（2）老师相机点拨，引导学生识字。

3.引导学生结合图片相识理解“足、站、坐”，并结合图片进行组词。

4.嬉戏巩固。

找挚友嬉戏：

将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的挚友。可让学生用“我的挚友在哪里”“你的挚友在这里”这样的句子形式进行沟通表达。

出示课文插图，再次巩固课文生字。

出示“耳月火目日口”引导学生进行分类。

四、朗读课文，相识“站”“坐”。

1.出示课文中的插图，引导学生做出相应的动作。（站坐）

2.老师板书两个生字（站、坐），指生朗读。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行视察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据肯定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.出示课文，引导学生用各种方式进行朗读。

五、巩固识字，强化相识。

1.找挚友嬉戏。

将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的挚友。可让学生用“我的挚友在哪里”“你的挚友在这里”这样的句子形式进行沟通表达。

2.老师举生字卡片，学生用手指详细部位或做动作表示，看谁指得或做得又准又快。

其次课时

一、复习生字，导入新课。

上一节课，我们一起相识了很多汉字，瞧，它们跑到苹果里去了，小挚友们快和它们打个招呼吧。

二、闯关激趣，巩固识字。

1．第一关：我会读。

（1）课件出示苹果上的字。

（2）指名认读生字。

（3）引导孩子说出人体器官的作用，并朗读儿歌。

（4）引导学生说一说：你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？

2.其次关：我会背。

（1）引导学生读儿歌。

（2）指名2-3名学生当小老师领读儿歌。

（3）学生起立，边做姿态边读儿歌。

（4）你知道这组谚语的意思吗？

引导学生明白这组谚语告知我们站、坐、行、卧的正确姿态。并探讨：我们在站立和坐下的时候应当保持什么样的姿态，才是健康文明的呢？

出示标准的“站、坐”姿态图。教化学生正确的书写坐姿。

3.第三关：写一写。

（1）课件出示田字格，复习田字格各部件的名称，引导学生相识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.老师在田字格中指导书写新笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生视察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.老师范写“口、耳、目、手”四个生字，引导学生跟着书空、描红，再组词造句。

4.展示学生作业，师生点评。重点留意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要留意中间两横间要留有距离，“手”留意弯钩要写在竖中线上，其次横是长横，写在横中线上。

5.给“日、木”进行加减练习。

6.引导学生说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

三、老师总结，激发自主识字爱好，完成基础训练。

1.老师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，专心记，也能相识很多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的生字宝宝。