2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《小兔请客》教学设计.docx

2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《小兔请客》教学设计

项目

内容

教材分析

“小兔请客”是北师大版一年级下册第五单元“100以内数加与减（一）”的起始课。本单元在学生掌握100以内数的读法、写法、数的组成及20以内数的进位加法和退位减法基础上教学。通过“小兔请客”分果子情境，引出整十数加减整十数计算问题。将其单独编排，有助于学生理解以“十”为计数单位时，计算方法与10以内数加减相通，即相同单位数直接相加减，为后续学习任意数相加减打基础，同时加深学生对加减法意义理解，感受数学与生活联系。

学情分析

一年级学生经过上学期学习，有初步数学学习体验和简单计算、观察、操作能力。但他们年龄小，注意力易分散，以形象思维为主，抽象思维弱，对直观生动内容接受度高，理解抽象概念困难。学习基础和能力有差异，部分学生掌握知识快，部分学生需更多时间巩固。在学习整十数加减整十数时，学生对计算方法理解和算理抽象可能存在难度。

课标目标

知识与技能：结合情境探索并掌握整十数加减整十数计算方法，理解算理，正确熟练计算，知道加减法算式各部分名称。

过程与方法：经历从情境中提出、解决问题过程，体会加减法意义，培养观察、分析、解决问题能力，发展运算能力和数感。

情感态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学与生活联系，激发学习兴趣，培养合作交流意识和探索精神。

教学重难点

教学重点：掌握100以内整十数加整十数、减整十数计算方法并正确计算，认识加减法算式各部分名称。

教学难点：理解整十数加减整十数算理，即相同数位上数相加减，以“十”为单位运算的本质。

教学法

教法：情境教学法，创设“小兔请客”情境激发兴趣；直观演示法，借助小棒、计数器直观呈现计算过程；引导启发法，提问引导学生思考探究。

学法：自主探究法，让学生在情境中自主发现、解决问题，探究计算方法；合作交流法，组织小组合作交流计算思路。

教学准备

多媒体课件、小棒、计数器、果子卡片

教学过程

一、复习导入

1.师：小朋友们，我们先来玩个小游戏“我说你答”。2个十是多少？生：20。3个十呢？生：30。那50里面有几个十？生：5个十。90里面有几个十？生：9个十。（通过简单问答，复习数的组成，为新课学习铺垫）

2.师：每盘有10个苹果，3盘有几个？生：30个。每盘10个梨子，4盘有几个？生：40个。（从具体实物数量引入，强化学生对整十数的感知）

设计意图：复习旧知，激活学生已有知识经验，自然过渡到新课学习，同时营造轻松课堂氛围，调动学生学习积极性。

二、情境导入

师：小朋友们表现真棒！为了奖励大家，老师给你们讲个故事。在美丽的动物王国里，有一只勤劳可爱的小兔，它种的果树到了秋天大丰收。小兔可高兴啦，决定请好朋友们来家里品尝果子。（板书课题：小兔请客）

设计意图：以生动有趣的故事导入，符合一年级学生心理特点，能迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时引出教学情境。

三、探究新知

1.课件出示主题图（小兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个）

师：仔细观察，从图中你看到了什么？生1：看到小兔端来了果子。生2：先端了3盘，又端了2盘。师：那每盘有几个果子呢？生：10个。

师：谁能根据这些信息提个数学问题？生：一共有多少个果子？（引导学生从情境中提取数学信息，提出问题，培养问题意识）

2.解决加法问题

师：要求一共有多少个果子，怎么列式呢？生：30+20（教师板书）

师：30+20等于多少呢？请小朋友们用手中的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，也可以和同桌说一说自己的想法。（学生自主探究计算方法，教师巡视指导）

生1：我用小棒摆，先摆3捆小棒表示30，再摆2捆小棒表示20，合起来是5捆小棒，就是50，所以30+20=50。

生2：我用计数器，先在十位上拨3个珠子表示30，再在十位上拨2个珠子表示20，十位上一共是5个珠子，就是50。

生3：我是这样想的，3个十加2个十是5个十，5个十就是50，所以30+20=50。

师：小朋友们真聪明，想出了这么多好办法！在加法算式里，“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。（结合算式介绍加法各部分名称）

设计意图：让学生通过多种方式自主探究计算方法，在操作中理解算理，培养自主探究和合作交流能力，同时适时介绍加法各部分名称，让学生在具体情境中认识。

3.解决减法问题

师：小朋友们正高兴地吃着果子，这时，最顽皮的小刺猬来啦，它为了逗大家开心，翻了个前滚翻，把1盘果子都粘在身上带走了。（课件出示小刺猬带走1盘果子画面）

师：现在你又能提出什么数学问题呢？生：还剩下多少