5.2.2根据化学方程式进行简单计算说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册[001].docx

5.2.2根据化学方程式进行简单计算说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为：根据化学方程式进行简单计算。教材章节为人教版上册九年级化学第5章第2节“化学方程式的意义与计算”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的化学方程式基础知识为前提，通过具体实例，引导学生运用化学方程式进行简单的计算，进一步巩固学生对化学方程式的理解和应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、逻辑推理能力和化学计算能力。通过引导学生根据化学方程式进行计算，学生能够学会运用科学方法解决实际问题，提高逻辑思维和数据分析能力，同时增强对化学学科的兴趣和自信心，为后续学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解化学方程式的意义：学生需要理解化学方程式不仅表示了反应物和生成物的种类，还反映了它们之间的定量关系。

-掌握化学计量数的计算：重点在于教会学生如何根据化学方程式中的计量数进行物质的量、质量、体积等计算。

-举例：通过计算反应2H2+O2→2H2O中，2摩尔氢气与1摩尔氧气完全反应生成的水的质量。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-复杂化学方程式的平衡计算：对于含有多个反应物和生成物的复杂方程式，学生往往难以确定正确的计量数进行计算。

-举例：在方程式3CO+Fe2O3→2Fe+3CO2中，计算一定质量的Fe2O3与CO完全反应生成的铁的质量。

-单位换算与数据精确度：学生在进行计算时，需要掌握正确的单位换算方法，并注意数据的精确度。

-举例：在计算过程中，从摩尔转换为克时，要准确使用摩尔质量，并保留适当的有效数字。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物化学试剂（氢气、氧气、铁锈等）、量筒、天平、滴定管等实验器材。

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：化学方程式计算器、化学数据库、在线化学实验演示视频。

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、实验操作演示、练习题讲解。

教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

-情境创设：展示生活中常见的化学反应现象，如燃烧、金属腐蚀等，引发学生对化学反应的兴趣。

-提出问题：引导学生思考这些化学反应背后的定量关系，激发学生对化学方程式计算的求知欲。

-活动时间：5分钟

二、讲授新课（25分钟）

1.化学方程式的意义（5分钟）

-讲解化学方程式的基本构成，包括反应物、生成物和化学计量数。

-通过实例分析，如2H2+O2→2H2O，让学生理解化学方程式表示的是反应物和生成物之间的定量关系。

-活动时间：5分钟

2.化学计量数的计算（15分钟）

-讲解如何根据化学方程式中的计量数进行物质的量、质量、体积等计算。

-通过例题演示，如计算反应2H2+O2→2H2O中，2摩尔氢气与1摩尔氧气完全反应生成的水的质量。

-引导学生练习简单的计算题，巩固所学知识。

-活动时间：15分钟

3.复杂化学方程式的平衡计算（5分钟）

-讲解复杂化学方程式中的平衡计算方法，如化学计量数的确定、单位换算等。

-通过例题演示，如方程式3CO+Fe2O3→2Fe+3CO2中，计算一定质量的Fe2O3与CO完全反应生成的铁的质量。

-活动时间：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个化学方程式，进行计算练习，并讨论解决过程中遇到的问题。

-教师巡视：教师在课堂中巡视，及时解答学生的问题，并给予指导。

-活动时间：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

-针对课堂内容，提出一些问题，如“如何确定化学方程式中的化学计量数？”、“计算过程中应注意哪些事项？”等。

-学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，并给予适当的评价和反馈。

-活动时间：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提问：教师针对课堂内容提出问题，如“化学反应中的质量守恒定律是什么？”

-学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

-活动时间：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调化学方程式计算的重要性。

-拓展：鼓励学生思考如何将所学知识应用于实际生活，如环保、能源等领域。

-活动时间：5分钟

教学双边互动：

-教师通过提问、讲解、演示等方式引导学生学习，学生通过回答问题、小组讨论、练习等方式参与学习。

-教师关注学生的学习状