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2025春人教版（2024）美术初中七年级下册第四单元赓续血脉——寻访革命遗址《第1课寻根之旅》教学设计

教材分析

《寻根之旅》是人教版七年级美术下册第四单元《赓续血脉——寻访革命遗址》的开篇之作，本单元旨在通过一系列教学活动，让学生深入了解革命遗址，传承革命精神。本课以寻访革命遗址为线索，引导学生从美术的视角，挖掘革命遗址的艺术价值与历史文化内涵，属于“综合?探索”学习领域。

教材精心选取了如中国共产党第一次全国代表大会会址（上海）和嘉兴南湖红船等极具代表性的革命遗址，搭配丰富的图片、详实的建筑细节介绍以及相关美术作品，为学生搭建起理解革命历史与艺术表现的桥梁。这些素材不仅能帮助学生直观感受革命遗址的独特风貌，还能引导学生思考其背后蕴含的革命精神，体会艺术创作如何生动呈现这些历史场景与伟大精神。通过对不同艺术形式描绘革命遗址作品的欣赏，学生能够拓宽艺术视野，理解多种美术语言在表达历史主题时的独特魅力，进而激发学生运用美术形式表达对革命精神理解的创作欲望。

学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇，具备一定的自主学习能力和探究精神。在过往的学习中，他们对历史故事有一定了解，对革命先辈的英勇事迹怀有崇敬之情，但这种认知相对零散，缺乏系统深入的探究。在美术学习方面，学生已掌握了基本的绘画技巧和简单的手工制作方法，能够对美术作品进行初步赏析，不过在将历史文化与美术创作深度融合，以及运用美术语言准确表达复杂情感和主题方面，仍需进一步引导与培养。

这一时期的学生思维活跃，乐于参与讨论和实践活动，若能为他们提供丰富的学习资源和生动的学习情境，他们将积极投入到对革命遗址的探索中，在美术创作中展现出独特的视角和创意。但由于学生个体差异较大，部分学生在团队协作和资料收集整理方面可能存在困难，需要教师在教学过程中给予针对性指导。

课标目标

审美感知：学生通过欣赏革命遗址的图片、相关美术作品以及实地考察（若有条件），敏锐感知革命遗址的建筑风格、空间布局、色彩质感等独特美学特征，体会不同艺术形式表现革命遗址时营造的历史氛围与情感基调，提升对历史题材艺术作品的审美鉴赏能力，增强对革命文化的审美感知。

艺术表现：学生能够在寻访革命遗址过程中，运用观察、记录、摄影等方法收集创作素材，并熟练运用绘画（如素描、水彩、速写等）、手工制作（如纸雕、模型搭建）或数字艺术（如图片处理、简单动画制作）等多种美术形式，以独特视角和创意，生动表现革命遗址的形态与内涵，传达对革命精神的理解与感悟，提高艺术表现能力。

创意实践：鼓励学生在创作以革命遗址为主题的作品时，大胆突破常规，尝试新的材料、技法和表现手法，如将废旧物品再利用创作装置艺术，或结合现代科技手段进行多媒体艺术创作。通过小组合作或个人创作，积极参与各类与革命遗址相关的艺术实践活动，培养创新思维和实践动手能力，在实践中不断提升解决问题的能力。

文化理解：深入探究革命遗址背后的历史事件、革命精神以及所承载的文化价值，理解革命文化在中国历史发展进程中的重要意义，增强对本土文化的认同感和自豪感。通过对比不同地区革命遗址的特点，以及不同文化背景下对革命历史的艺术表达，拓宽文化视野，培养尊重多元文化的意识，树立正确的历史观和文化观。

教学重难点

教学重点

全面深入了解革命遗址的历史背景、重要事件以及其所蕴含的革命精神，明确革命遗址在传承红色基因、弘扬革命文化方面的重要价值。

学会从美术角度分析革命遗址的艺术特征，包括建筑风格、色彩运用、空间构成等，能够准确解读相关美术作品中对革命遗址的表现手法，如构图、笔触、色调等如何服务于主题表达。

熟练掌握并运用至少两种美术形式，如绘画、手工、摄影等，围绕革命遗址进行创作实践，在作品中清晰传达自己对革命精神的理解与感受。

教学难点

如何引导学生在丰富的历史资料和艺术作品中，深度挖掘革命遗址所承载的精神内涵，并将抽象的革命精神转化为具体、生动的美术创作灵感与元素，使作品不仅形似，更能神似，富有感染力。

怎样在教学过程中，充分激发学生的创新思维，让学生突破传统表现手法的束缚，创作出具有独特视角和个人风格的作品，避免作品的同质化。

对于部分在美术基础、团队协作或资料收集整理方面存在困难的学生，如何给予个性化指导，帮助他们克服困难，积极参与到教学活动中，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。

教学方法

情境教学法：通过播放革命历史纪录片片段、展示革命遗址的高清图片和视频，以及模拟革命场景等方式，创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于历史之中，增强学生对革命遗址的直观感受，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

小组合作探究法：将学生分成小组，围绕革命遗址的历史背景、艺术特征、文化价值等问题进行讨论和探究。小组成员分工合作，收集资料、分析问题、共同创作，培养学生的团队协作能