河北省邯郸市七年级生物上册 第一单元 第二章 第三节 物圈是最大的生态系统说课稿 （新版）新人教版.docx

河北省邯郸市七年级生物上册第一单元第二章第三节物圈是最大的生态系统说课稿（新版）新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：河北省邯郸市七年级生物上册第一单元第二章第三节“物圈是最大的生态系统”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生回顾上一节课所学内容，如生物圈的概念、生物多样性的保护等，进一步了解物圈作为最大的生态系统的特点及其重要性。教材内容与七年级学生的认知水平相符，有助于培养学生对生态系统的认知和保护意识。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对生态系统的整体性和复杂性的认识，理解生物圈作为地球上最大的生态系统的重要性。

2.科学思维：通过观察和分析，发展学生的科学探究能力，培养学生提出问题、解决问题的科学思维方法。

3.生命观念：引导学生认识到人类活动对生态系统的影响，形成尊重生命、保护生态环境的生命观念。

4.建构主义：鼓励学生通过自主学习和合作探究，构建个人对生态系统理解的认知结构。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级生物学习前，已具备一定的自然知识和生活经验，对动植物、环境等有一定的认知。然而，他们对生态系统的概念、结构和功能可能了解有限，对生物圈的范围和意义可能存在模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然界充满好奇心，对生物和生态环境有着天然的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，喜欢图片、视频等多媒体辅助教学；部分学生则更倾向于动手操作和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“物圈是最大的生态系统”这一内容时，可能面临以下困难与挑战：

-理解生态系统概念的抽象性，难以将生物圈与实际生活联系起来。

-分析生态系统中各组成部分之间的关系，尤其是生物与环境之间的相互作用。

-掌握生物多样性保护的重要性，并形成相应的环保行为。

-由于认知水平有限，可能难以理解生态系统动态平衡的复杂性和必要性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物生态模型、生态图集。

-课程平台：学校生物教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：网络上的生态系统相关视频、图片资料、在线互动模拟实验。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察、多媒体演示、角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习生物圈的定义和范围，并思考生物圈对我们生活的影响。”

设计预习问题：围绕“物圈是最大的生态系统”这一课题，设计问题如：“生物圈包括哪些部分？”“生物圈中的生物与环境之间有哪些相互作用？”

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，例如《生物圈的概念》一文。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，思考生物圈中生物多样性的重要性。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物圈的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物圈的视频片段，引出本节课的主题，例如：“同学们，你们知道我们生活的地球是一个巨大的生命共同体吗？今天我们来学习生物圈。”

讲解知识点：讲解生物圈的定义、组成和功能，例如：“生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈，是所有生物及其生存环境的总和。”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论生物圈的重要性，例如：“讨论生物圈对人类生活的影响。”

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“为什么生物圈对人类如此重要？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解生物圈的概念和功能。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物圈的知识点，掌握生物圈的基本概念。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于生物圈保护的作业，如：“设计一个保护生物圈的行动