8《古诗二首》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

8《古诗二首》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗二首》，包括《鹿柴》和《画》。这两首诗均选自统编版二年级上册语文教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗，与二年级学生已掌握的识字、拼音、词语积累等基础知识紧密相关，有助于学生进一步理解和运用语言文字。同时，通过学习这两首诗，学生可以感受古诗的韵律美和意境美，提高审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言建构与运用：通过阅读《鹿柴》和《画》，学生能够积累词汇，感受古诗的语言魅力，提高语言表达能力。2）思维发展与提升：引导学生通过分析诗句，培养逻辑思维和批判性思维能力。3）审美鉴赏与创造：让学生体会古诗的意境，激发审美情趣，培养艺术创造力。4）文化传承与理解：通过学习古诗，增进对中华传统文化的了解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确朗读《鹿柴》和《画》两首古诗，注意诗句的节奏和韵律。

②理解古诗的基本内容，通过关键词句体会诗中的意境和情感。

③学会用简洁的语言描述诗中的画面，培养学生的想象力和表达能力。

2.教学难点，

①理解古诗中的一些生僻字词，如“空山”、“人迹”等，需要结合上下文和注释进行解释。

②把握古诗的意象和象征意义，如《鹿柴》中的“空山不见人”所表达的宁静与寂寞。

③培养学生对古诗的整体感知能力，理解古诗所传达的深层情感和文化内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版二年级上册语文教材，包括《鹿柴》和《画》两首古诗的课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘诗中场景的图片，以及与古诗时代背景相关的图片，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.多媒体资源：搜集与古诗相关的视频资料，如古诗朗诵、背景介绍等，以丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流对古诗的理解和感受；准备书签或小卡片，供学生记录诗句和心得。

教学过程

1.导入新课

-老师：（微笑）同学们，今天我们来学习两首古诗《鹿柴》和《画》。你们知道古诗是什么吗？它们有什么特别的地方呢？

-学生：（积极回答）古诗是古代人写的诗，它们有很美的词句和意境。

-老师：没错，古诗的语言精炼，意境深远。现在，请大家翻开教材，我们一起走进这两首古诗的世界。

2.初读古诗，整体感知

-老师：（出示《鹿柴》）同学们，我们先来读一读《鹿柴》。请你们大声朗读，注意读准字音，读出节奏。

-学生：（齐声朗读《鹿柴》）

-老师：很好，大家读得都很认真。接下来，请你们用自己的话简单描述一下这首诗的内容。

3.精读课文，深入理解

-老师：（出示《鹿柴》）现在，我们来仔细阅读《鹿柴》。请同学们找出诗中的生僻字词，并试着理解它们的意思。

-学生：（查阅字典，交流讨论）

-老师：同学们找得很好。比如，“空山不见人”中的“空”字，表示山的寂静，没有人烟。

-老师：接下来，我们看看诗中的“但闻人语响”，这里的“但”是什么意思？

-学生：（思考后回答）但表示只有，只有人说话的声音。

-老师：很好，大家理解得很到位。现在，请你们用自己的话描述一下这首诗的画面。

4.体会情感，感受意境

-老师：（出示《鹿柴》）在这首诗中，诗人表达了怎样的情感？

-学生：（思考后回答）诗人表达了对大自然的热爱和对宁静生活的向往。

-老师：是的，诗人通过描绘空山、人迹罕至的景象，表达了对宁静、和谐生活的向往。现在，请你们再读一读这首诗，感受一下诗中的意境。

5.学习《画》

-老师：（出示《画》）接下来，我们来学习第二首诗《画》。同样的方法，先请大家朗读这首诗。

-学生：（齐声朗读《画》）

-老师：这首诗与《鹿柴》有什么不同呢？

-学生：（讨论）这首诗描绘了一幅画，画面上有山、水、树、人。

-老师：很好，大家分析得很准确。现在，请你们找出诗中的意象，并描述一下这幅画面的特点。

6.总结提升

-老师：（出示总结）通过今天的学习，我们学习了《鹿柴》和《画》这两首古诗。它们都描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。

-老师：古诗的语言精炼，意境深远，我们要学会欣赏和品味。希望大家课后能够多读一些古诗，感受古诗的魅力。

7.课堂练习

-老师：请同学们用自己的话，分别描述《鹿柴》和《画》中描绘的画面。

-学生：（独立完成练习）

-老师：请大家分享你们的练习成果。

-学生：（依次分享，老师点评）

8.课后作业

-老师：今天的作业是，请大家选择一首自己喜欢的古诗，用自己的话描述诗中的画面