粤教版高中信息技术 必修 4.1 用计算机程序解决实际问题 说课稿.docxVIP

粤教版高中信息技术必修4.1用计算机程序解决实际问题说课稿

授课内容

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授课时间

教材分析

粤教版高中信息技术必修4.1《用计算机程序解决实际问题》章节，旨在让学生理解计算机程序在解决实际问题中的应用，掌握基本的编程思想和技巧。本节课内容与实际生活紧密联系，通过具体的案例引导学生学习如何运用计算机程序处理数据、解决问题。教材以循序渐进的方式安排内容，从基础的编程概念入手，逐步深入，符合高中生的认知水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生信息意识，使其能够主动利用信息技术解决实际问题；提升计算思维，通过编程实践锻炼逻辑推理和问题解决能力；增强信息伦理素养，让学生在编程过程中遵循道德规范，合理使用信息技术；以及提高团队合作和沟通能力，通过小组合作完成编程任务，培养协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握计算机程序的基本概念和编程思想。

②学习使用Python等编程语言进行简单的程序设计。

③能够通过编程解决实际问题，如数据处理、逻辑判断等。

2.教学难点

①理解和运用算法思维，将实际问题转化为计算机程序。

②掌握编程语言中的语法规则和逻辑结构，如条件语句、循环语句等。

③在编程过程中，有效调试和排除错误，优化程序性能。

教学资源

1.软硬件资源

-个人电脑

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校内网教学平台

3.信息化资源

-粤教版高中信息技术必修教材

-编程软件（如PythonIDE）

-程序设计案例

4.教学手段

-讲授

-演示

-实践操作

-小组讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内网教学平台发布本节课的预习资料，包括教材相关章节的电子版、编程案例等，明确要求学生预习掌握计算机程序的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“程序设计的基本结构有哪些？”和“如何将一个实际问题转化为计算机程序？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，理解编程基础概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前构建知识框架。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效共享和进度的实时监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的编程案例，如计算斐波那契数列，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解程序设计的基本结构，如顺序、分支和循环，并通过实例演示。

-组织课堂活动：分组让学生尝试编写简单的程序，如计算器程序，以实践所学知识。

-解答疑问：对学生编程过程中遇到的问题进行解答，提供编程思路。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考并尝试解答。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同完成编程任务，体验编程的乐趣。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，向教师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解编程知识，确保学生理解基本概念。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握编程技能。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置编写一个简单游戏或工具的编程作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐一些在线编程课程和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的代码提供具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成编程作业，尝试独立解决实际问题。

-拓展学习：利用推荐的资源进行自学，加深对编程的理解。

-反思总结：在作业完成后，对自己的编程过程和结果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新的编程技术和方法。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。

作用与目的：

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解和掌握计算机程序的基本概念，包括程序、算法、编程语言等。通过本节课的学习，学生能够描述程序设计的基本结构，如顺序结构、分支结构和循环结构，并在实践中运用这些结构解决实际问题。例如，在完成计算器编程任务时，学生能够使用分支结构来判断用户的输入并做出相应的运算。

2.技能提升方面：

学生在编程实践中，能够运用Python等编程语言编写简单的程序。他们能够通过编写代码，实现对数