第15课 文化遗产：全人类共同的财富 说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第15课文化遗产：全人类共同的财富说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

主备人

备课成员

教材分析

第15课《文化遗产：全人类共同的财富》是高二下学期历史统编版选择性必修3《文化交流与传播》的重要一课。本课以文化遗产为主题，通过分析文化遗产的定义、价值、保护与传承等方面，引导学生认识文化遗产对于人类文明的重要意义，培养学生的文化自觉和传承意识。教学内容紧密结合教材，注重理论联系实际，符合高二学生的认知水平。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承意识，引导学生认识到文化遗产的价值和意义，激发其对传统文化的兴趣和保护意识；2）历史思维，通过分析文化遗产的历史演变，培养学生的历史观和批判性思维能力；3）跨文化理解与沟通能力，使学生能够从全球视野出发，理解和尊重不同文化的多样性。通过本课学习，学生能够形成对文化遗产的深刻认识，并具备将其传承和传播的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习的历史课程中，已经接触过一些与文化遗产相关的知识，如古代文明的遗产、艺术品的保护和传承等。他们对文化遗产有一定的了解，但可能缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对历史文化话题普遍具有浓厚的兴趣，他们具备较强的历史思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式获取信息，如观看历史纪录片、阅读相关资料等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对文化遗产的概念理解不够深入，难以将理论与实践相结合。此外，学生在分析文化遗产的价值和意义时，可能会遇到跨文化理解的困难。此外，由于文化遗产涉及的知识面较广，学生可能难以在短时间内全面掌握相关内容。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解，并提供适当的辅助材料。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《文化交流与传播》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界文化遗产的图片集、相关纪录片片段等。

3.教学工具：使用PPT或白板展示教学内容，辅助学生理解文化遗产的重要性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；安排实验操作台，用于展示文化遗产保护的实际操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示世界文化遗产的图片，如故宫、长城、兵马俑等，引导学生思考这些遗产背后的故事和价值。

-提问：同学们知道什么是文化遗产吗？它们对我们有什么意义？

-学生分享对文化遗产的理解，教师总结并引出本节课的主题《文化遗产：全人类共同的财富》。

2.讲授新知（20分钟）

-文化遗产的定义与分类：介绍文化遗产的概念，包括物质文化遗产和非物质文化遗产，并举例说明。

-文化遗产的价值：从历史价值、艺术价值、科学价值、社会价值等方面阐述文化遗产的重要性。

-文化遗产的保护与传承：讲解文化遗产保护的基本原则和措施，如法律法规、技术手段、社会参与等。

-全球视野下的文化遗产：介绍联合国教科文组织的世界遗产名录，以及我国在世界遗产中的地位。

-案例分析：以我国世界文化遗产为例，分析其保护与传承的成功经验和面临的挑战。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何更好地保护与传承文化遗产，并分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂问答：教师提问，学生回答关于文化遗产的知识点，检验学生对本节课内容的掌握程度。

-课堂游戏：设计一个关于文化遗产的知识竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产的重要性和保护意识。

-鼓励学生在日常生活中关注文化遗产，积极参与文化遗产的保护与传承。

5.作业布置（5分钟）

-学生收集家乡的文化遗产，了解其历史、价值和保护现状，撰写一篇短文。

-学生观看一部关于文化遗产的电影或纪录片，撰写观后感，分享自己的心得体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解文化遗产的定义、分类、价值、保护与传承等相关概念。

-学生能够识别和描述世界遗产名录中的我国文化遗产，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等。

-学生能够分析文化遗产在不同历史时期所体现的社会、经济、文化价值。

2.思维能力：

-学生能够运用历史思维，从宏观和微观的角度分析文化遗产的演变过程。

-学生能够运用批判性思维，对文化遗产的保护与传承提出自己的见解和建议。

-学生能够运用跨文化理解能力，尊重和欣赏不同文化背景下的文化遗