2025年教学研究报告-地理 .pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

篇一：《中学地理案例教学研究》研究报告

《中学地理案例教学研究》研究报告

厦门集美中学陈庆军

一、研究背景与意义：

1、背景：《基础课程改革纲要（试行）》中提出改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、

机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能

力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为达成此目标，

高中地理新课程教材必修二、三和自然灾害等选修教材，安排了许多典型的案例，特别是必

修三，基本是按案例教学的要求设计编写的。通过组织学生进行案例学习讨论，从而掌握有

关的地理原理和规律，已经成为广大地理教师实施新课程教学不可回避的艰难任务。选择什

么版本教材中的现成案例，或如何整合不同版本教材中的案例，或自编适合教学对象的案例，

以及如何正确使用案例进行教学，并引导和培养学生适应案例教学这种新的教学模式，已经

是每个地理教师都必须要深入学习和研究的紧要任务。同时，地理新高考突出考查学生的四

项能力与案例教学的价值取向不谋而合。

2、意义：

⑴、理论意义

目前国内对高中地理案例教学的研究尚处于摸索阶段，特别是对案例教学的实践才刚刚起步，

可资借鉴的经验教训还很少，一线教师在实施新课程教学的实践中遇到了很多迫切需要解决

的问题。如：什么是案例教学，什么是案例教学中的案例，案例教学中的案例怎么编写，课

堂案例教学如何实施。

⑵、实践意义

在我校以及我市推广中学地理案例教学，提高学生自主探究能力、语言表达能力和创新精神，

培养学生的合作精神及与人沟通的能力，提高课堂教学效果，减轻学生的课业负担。转变教

师的教学观念，提高教师的理论素养、专业化水平，减轻教师诸如作业批改、考试压力等沉

重负担，并提高中学地理教学质量和效益。

二、研究与实践过程

1、研究与实践的策略和方法：本课题以文献研究和行动研究为主，通过收集近年来国内外对

中学案例教学研究的论文专著，学习研究案例教学的文献资料，借鉴他人的成功经验应用到

教学实践，并在实践中摸索适合当今中学生的案例教学模式。同时，通过资料收集、案例编

写等途径，培养和发展课题组教师选编经典案例的能力。

2、研究与实践的环节与过程：

第一阶段：2006年3月2006年12月

制订课题研究的实施方案、课题开题、课题组成员相关知识培训（主要是案例教学的概念、

特征，国内外案例教学的历史和现状，国内中学地理案例教学研究的相关报告，如何选编教

学案例，如何实施课堂案例教学）。

2006年12月16日，在厦门市第一届激活课堂活动中，由课题负责人陈庆军老师开设一节

案例教学示范课水资源的合理利用，包括全体课题组成员和市、区教研员，全市高一地

理教师、教研组长，以及部分省外专家、教师共70多人参加。

陈庆军老师撰写的论文建构情景案例,为师生减负增效，发表在2006年7月地理教学杂

志。

第二阶段：2006年12月2007年9月

1．搜集素材、编写案例。

2.整理加工、建立案例资料库。

3．课题组成员每人每学期至少开一节案例教学公开课，并及时做好评议工作。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

4．每学期各人至少撰写一篇研究论文，交流个人研究心得。

2007年4月14日，在厦门市第二届激活课堂活动中，由牛志杰老师开设案例教学观摩课

工业的区位因素与区位选择，包括全体课题组成员和市、区教研员，全市高一地理教师、

教研组长，以及部分省外专家、教师共70多人参加。