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3.1农业区位因素与农业布局说课稿2023-2024学年高一地理湘教版(2019)必修第二册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:3.1农业区位因素与农业布局
2.教学年级和班级:高一地理,全体学生
3.授课时间:2023年10月20日星期五,第三节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生分析地理问题的能力,通过学习农业区位因素,使学生能够运用地理知识解释实际农业生产现象。
2.提升学生的地理实践力,引导学生通过实地考察或模拟实验,探究不同区位因素对农业生产的影响。
3.增强学生的地理思维,培养学生从空间角度思考问题,形成地理思维习惯。
4.培养学生的地理责任感和环境保护意识,认识到农业生产与自然环境的关系,以及合理布局农业的重要性。
学情分析
本节课面向的高一学生,正处于地理学科学习的启蒙阶段。学生具备一定的地理基础知识,对自然环境、地理现象有一定的认识,但对农业区位因素与农业布局这一专题的理解尚浅。
在知识层面上,学生对农业生产的概念有一定了解,但对影响农业生产的区位因素,如气候、地形、土壤、水源、市场、交通运输等具体因素的作用机制和相互关系认识不足。此外,学生对地理信息系统和地理空间分析工具的运用能力有限,这在分析农业布局时可能会成为学习障碍。
在能力方面,学生的地理思维能力正在逐步形成,能够进行基本的地理现象观察和描述,但在综合分析问题和解决实际地理问题时,学生的能力尚需提高。特别是在运用地理知识和地图技能进行农业布局规划时,学生的操作能力较弱。
在素质方面,学生的学习兴趣和自主学习能力参差不齐,部分学生可能对地理学科缺乏足够的热情,影响了课堂参与度和学习效果。同时,学生的合作意识和团队协作能力有待加强,这在小组讨论和实践活动中有待体现。
行为习惯上,学生的课堂纪律良好,能够按时完成作业,但对课堂互动和讨论环节的参与度有待提高。部分学生在面对新知识时,可能会表现出一定的焦虑情绪,需要教师给予适当的引导和鼓励。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的湘教版《地理》必修第二册教材。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的农业区位因素和农业布局的图片、图表、视频等多媒体资源,以增强直观性和互动性。
3.实验器材:准备地图、地球仪等地理教学工具,以及模拟农业布局的地图或沙盘,供学生进行实践活动。
4.教室布置:设置分组讨论区,并布置实验操作台,以便学生在课堂上进行小组讨论和模拟实验。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一幅我国不同地区农业生产景观的图片,引导学生思考:“为什么农业生产在不同地区会有这么大的差异?”
-回顾旧知:简要回顾地理环境对农业生产的影响,如气候、地形、土壤等。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:
a.介绍农业区位因素的概念,解释其内涵和意义。
b.详细讲解影响农业生产的五大区位因素:气候、地形、土壤、水源、市场。
c.分析各区位因素对农业生产的具体影响,如气候对农作物生长周期和产量的影响。
-举例说明:
a.以我国北方地区的农业生产为例,说明气候对农业生产的影响。
b.通过地图展示不同地形对农业生产的影响,如山区与平原的农业生产差异。
-互动探究:
a.引导学生分组讨论,分析本地区农业生产的主要区位因素。
b.安排学生模拟实验,观察不同土壤对农作物生长的影响。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:
a.学生根据所学知识,绘制一幅本地区农业布局图。
b.学生结合实际案例,分析区位因素对农业生产的影响。
-教师指导:
a.针对学生在绘图和案例分析中的问题,给予个别指导。
b.鼓励学生积极发言,分享自己的观点和见解。
4.课堂总结(约5分钟)
-总结本节课所学内容,强调农业区位因素对农业生产的重要性。
-引导学生思考:如何根据区位因素合理布局农业生产,提高农业生产效益。
5.作业布置(约5分钟)
-布置作业:让学生收集家乡的农业生产资料,分析区位因素对家乡农业生产的影响。
-提醒学生:下周课堂上分享自己的研究成果。
教学过程中,教师应注重以下方面:
a.关注学生的个体差异,因材施教。
b.创设良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
c.鼓励学生积极参与课堂活动,提高学生的动手能力和思维能力。
d.注重培养学生的地理实践能力和创新精神。
知识点梳理
1.农业区位因素概述
-农业区位因素的定义:影响农业生产布局和发展的各种地理因素。
-农业区位因素的重要性:合理布局农业生产,提高农业生产效率和效益。
2.影响农业生产的区位因素
-气候因
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