书法与装裱+教学设计 九年级上册.docxVIP

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“九年级综合实践”教学设计4-3

科目

综合实践

年级

九年级

设计教师

设计

主题

第四单元参考活动3：书法与装裱

设计

时间

授课

时间

课标

要求

传统文化是文明经过演化汇集而成的一种反映民族特质和风貌的文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中华优秀传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、文化思想、精神观念形态的总体。我们应守住精神之根，坚守中华文化立场，坚定历史自信、文化自信、坚持古为今用，推陈出新，将中国优秀传统文化发扬光大。

教材

分析

本课是内蒙古教育出版社九年级上册《综合实践活动指导》第四单元第三课中的内容。汉字书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有其他任何一种文字的书写，像汉字的书写一样最终发展成为一种独特的艺术形式，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。而装裱是装饰书画类、碑帖等一门独特技艺，汉字书法在经过装裱后，其艺术性会更好地凸显和保持。

学情

分析

授课班级为九年级学生，九年级学生已经具备一定的知识素养和团队合作意识，通过本次实践活动，学生能够深入中国书法艺术，通过查阅资料，找到书法流派及代表人物和经典作品，学会欣赏名家书法作品，切身感受书法艺术，最后掌握对书法作品的装裱。感受中国文化的丰富，产生热爱祖国的情感。

活动

目标

了解中国书法的字体演变历史，掌握每种书体的特点，及代表人物及作品，并能够明确区分；对书法这一中国传统文化产生兴趣,增加历史责任感知道字画装裱的种类及作用。感受文化的丰富，产生热爱祖国的情感。通过探索字画装裱的奥秘，知道可以利用生活中的材料，进一步做好字画装裱实践活动；培养责任心，尊重他人劳动成果，学习合作交流。

教学

重难点

教学重点：了解中国书法字体演变过程，能够区分每种字体，体会书法艺术。

教学难点：意识到传承书法文化的重要性,进行简单的临摹，学会装裱字画。

课时

课时

教学方法

教学过程

教师活动

学生活动

效果期待

情境导入：

出示多媒体:欣赏书法图片

这些书法好在哪？为什么能传承下来？

书法历史知多少

中国书法历史悠久,书体沿革流变,书法艺术异采迷人。从象形文字到甲骨文,商周、春秋还有汉代的简帛朱墨手迹,唐楷的法度,宋人尚意,元明尚态,清代的碑帖之争等书法演进。

【文献研究】

【想一想】

书法艺术有一股“静”的力量，可以陶冶情操，其书写时需要凝神静气，因此有助于培养专注力，甚至还具备一定的心理治疗功能。你觉得书法还有哪些当代价值？

二、【领略书法的美】

【调查采访】

分小组采访本地书法名家，听他们讲一讲书法艺术。

参观本地文化景点，欣赏名家书法作品，切身感受书法艺术。

【实践体验】

选择自己喜爱的名家字帖，临摹一幅书法作品。

【交流与展示】

利用春节或其他节日或参与一次街头书写对联活动，传承书法艺术。

三、书法作品装裱

【调查与了解】

搜集资料，了解与书法作品装裱有关的知识，想一想：为什么要装裱？装裱有哪些种类？

【职业体验】

在老师的指导下动手装裱。

在装裱过程中有哪些常见的问题和应对技巧？

【策划与实践】

在班里策划开展一场书法作品比赛，选出较好的书法作品装裱起来。

【思考与拓展】

研读刘墉撰写的《卷轴装裱方式毁了多少国画》一文，讨论与研究传统装裱的利弊以及现代创新装裱技艺。

学生观看，思考。

学生阅读课本P85内容，小组合作有哪些信誉好的足球投注网站资料，完成表格。

学生小组讨论，班内分享。

学生小组合作完成。

学生尝试完成。

学生有哪些信誉好的足球投注网站后回答。

学生小组合作完成。

阅读P88“资料链接”掌握装裱的方法。

小组记录并讨论

小组合作完成，并全班分享交流。

激发学生兴趣，引出书法文化的主题。

设计意图：查阅资料，完成表格，感受汉字在不断的发展演变中，形成了博大精深的中国书法艺术。

通过亲手临摹感受不同字体，及它们的字形特点及书写细节。理解中国书法蕴含的民族智慧与文化底蕴。

设计意图：分析装裱技艺，结合现代设计理念，使传统技艺焕发新的生命力。

课堂

小结

通过本次实践活动，大家开阔了视野，增长了见识，增加了一门技能。并且，感受了汉字在不断的发展演变中，形成博大精深的中国书法艺术。认识了书法的各种流派，了解它们的特点。亲身体验从选纸、托心、覆背到装框的全过程。

学生

作业

临摹一幅作品，并尝试自己装裱。

板书

设计

教学

反思

中国书法演变过程，较长，内容较多，篆隶草行楷五种字体的代表作品也较庞杂，课堂上要把握各环节的时间，用了解类的内容去调节，用重点内容让学生实践。教学是一个动态过程,需要不断收集学生的反馈,观察教学效果,并根据实际情况适时调整教学内容和方法。比如,针对学生在书法或装裱某个环节上的普遍困难,可以安排额外的辅导或工作坊。书法