七上1《春》课件(共26张PPT).pptx

中物理;学习目标

1.有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。

2.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。;第一课时;《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。;1.朗读课文，圈画文中生字词。

朗润钻出嫩绿

眨眼酝酿鸟巢

宛转蓑衣稀疏

抖擞;;

（1）形容山色明朗润泽。

（2）比喻姿态优美。

（3）炫耀。

（4）呼唤朋友，招引同伴。

（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，

像发酵似的，越来越浓。;朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

;背景链接;1.课文主要围绕“春”写了什么内容?理清文章的思路。

文章运用总分总的结构，第一部分（①～②自然段）盼春，第二部分（③～⑦自然段）绘春，第三部分（⑧～⑩自然段）赞春。

2.文中具体描绘了哪五幅春景图?

春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。

;深层探究;2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。

作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。

我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画。

我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。

;在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春风、春花、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地???绘春山、春水、春日。（任选一种）

示例：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一篇五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”;第二课时;上一堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，让我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。;品析语言;(4)“你不让我，我不让你”

运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。

(5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”

运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、万紫千

红的情景。

(6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”

运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、

轻轻摆动的情景。

(7)“吹面不寒杨柳风”

运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。

(8)“像母亲的手抚摸着你”

运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。

(9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”

运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。;（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起

来了。

用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”

写春日暖人。

（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

瞧去，一大片一大片满是的。

用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色

泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。

;(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。

一个“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。

(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人

家屋顶上全笼着一层薄烟。

一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。;（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。

（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿

似的，一个个都出来了