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4.1陆地水体及其相互关系-高二地理人教版2019选择性必修1同步说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1陆地水体及其相互关系-高二地理人教版2019选择性必修1同步说课稿

设计思路

本节课以“陆地水体及其相互关系”为主题，结合高二地理人教版2019选择性必修1的教材内容，旨在帮助学生理解陆地水体类型、分布和相互关系。通过设计互动性强的教学活动，引导学生主动探究，培养地理思维和空间观念。教学内容与实际生活紧密相连，注重培养学生的实践能力和创新精神。

核心素养目标

1.培养学生获取和解读地理信息的能力，理解陆地水体类型及分布特征。

2.培育学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力，认识水体相互关系对生态环境的影响。

3.强化学生的空间思维和地理实践能力，通过地图等工具识别和描述水体空间分布。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确陆地水体类型及其分布特征，包括河流、湖泊、冰川和地下水等。

-理解水体之间的相互关系，如地表水体与地下水的补给关系，河流与湖泊的相互作用等。

-通过实例分析，如长江流域的水体关系，使学生掌握如何识别和描述水体空间分布。

2.教学难点

-水体补给关系的理解，如雨水补给、冰雪融水补给等，需要学生理解不同补给方式对水体的影响。

-地下水与地表水体的联系，学生需理解地下水位的动态变化及其对地表水体的影响。

-水体之间的相互作用，如河流对湖泊的补给和湖泊对河流的调节作用，需要学生综合运用地理知识进行分析。

-在实际案例分析中，如何将抽象的地理概念与具体的水体关系联系起来，是学生理解和应用知识的关键。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版2019选择性必修1地理教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型水体的图片、水体分布地图等。

3.实验器材：如需进行课堂互动或演示，准备相关实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台，以促进学生的互动学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对陆地水体及其相互关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是陆地水体吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于河流、湖泊、冰川和地下水等陆地水体的图片或视频片段，让学生初步感受陆地水体的魅力或特点。

简短介绍陆地水体的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.陆地水体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解陆地水体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解陆地水体的定义，包括其主要组成元素或结构，如地表水体和地下水体。

详细介绍不同类型陆地水体的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如河流的流程、湖泊的形态等。

3.陆地水体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解陆地水体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的陆地水体案例进行分析，如黄河流域的水资源管理、太湖水污染治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解陆地水体的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用陆地水体知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与陆地水体相关的主题进行深入讨论，如“城市内涝的成因与防治”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对陆地水体及其相互关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调陆地水体及其相互关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括陆地水体的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调陆地水体在维持生态平衡、支持人类活动等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用陆地水体知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于陆地水体及其相互关系的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生关注身边的陆地水体现象，思考如何保护和合理利用这些宝贵的资源。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确描述陆地水体的类型，如河流、湖泊、冰川和地下水等。

-学生理解并能够解释水体之间的相