八年级语文下册第二单元当代视线比较探究东施效颦话语词原文阅读素材北师大版.docVIP

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王蒙《东施效颦话语词》原文阅读

读1988年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感爱好。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，“乱砍乱伐”一下。

??报告??请示报告也好，（军人）进（首长）门前喊报告也好，都有下对上通消息或反映状况的含义。但“做报告”，“做大报告”，“传达报告”，“传达报告精神”……等语词中的报告的含义，则更接近于“讲话”、“讲演”、“演说”，更多的是上对下的走向了。至于“报告文学”，“时代的报告”这些词语的报告，接近于报道。而“小报告”一词，则带有进谗或诬陷的贬意了。

??好像是为了区分下对上的报告与上对下的报告，有时我们用汇报一词表示下对上的反映状况。当然也有人为了虚心，把自己的发言、提看法、提建议甚至演说称为“汇报一下”。

??英语里，报告、汇报都用report一词，讲演则用lecture，讲话用speech。就是说，是把做报告的报告与请示报告的报告区分开来。报告文学、报道用reportag,，来自report，词根，仅于“汇报”亲密相关。

??也有时候为了突出讲话的权威性质，我们称为“做指示”。

??其实按中文原义，报告与汇报区分不大。当时我们不用演说、更不用“训话”之类的词而用“报告”，可能正是为了体现一种领导人的谦逊和志向化的同等性。

??代表??当作为指人的称谓时，应指被推举或托付的人，受权并担当义务为某人或某一群人办事。代表团应当是被一个团体、一个单位、一个部门或机构委派的一个团体（三人以上）。后来这个词用得越益广泛，例如我们经常称与会人员为“代表”，不论是来开学术探讨会、工作会、订货会、发奖会的。只要正式报到，集中食宿并享有会议正式成员权利的，都可称为“代表”。重点在于“列席”“来宾”区分，而不在于表明这个会是个代表会议。代表团也经常未担当交办任务，又非由“代表”们组成，而只是泛泛地去参观旅游或友好访问。

??反映??群众反映，不良反映，反映很好等词中的反映，好像本应是“反应”。而反映状况、反映看法、反映问题等动宾词组中的反映，则本是汇报、报告之意。“有反映”，现多用作有指责性看法乃至舆论的简称。最近又出了个新名词“反馈”，很多过去用反映反应反响回音回复的词的地方，现在一律“反馈”开了。反馈似是电学名词，其实“反映”最初也是光学名词，“反应”为化学或医学名词，“反响”为光学名词。最初用反映反应反响时，估计也是比较新比较科学的吧，现在则得学会用“反馈”才够得上时髦了。

??书记??原义是秘书。称政党领导职务为书记而不称之为“总裁”之类，想也是为了体现一种更加民主的新兴精神。当然，实际工作的分工、职责、权限、要求、影响、威信……各方面，书记与秘书不行能等同起来，这是理所应当的。汉语好办，一个叫书记，一个叫秘书，书记本身还须要秘书作助手，大家一听就明白了。但英语等语言好像还没解决这个问题。

??指责??批判??汉语最初二者相通，即评论之义，如说金圣叹批、眉批等等，就是指评论，包括褒奖也包括指责，当然更包括说明与分析。批判另含一义为推断提示，可指老师对学生作文、当然也可以指官员对文件的批点、批示、批准、批阅。文艺评论，就是文艺评论，指责家就是评论家，并不是指他特地指出缺点毛病问题。后来，随着实际生活的演化，指责好像专指“示瑕求疵”，而批判、大批判的含义就更为严峻了。

??学习??商务印书馆1962年出版的《汉语词典》（简本）对“学习”词条的说明最为好玩：“学习为外界之刺激与内界之反应在神经中枢中组成感应结之历程，感应结系指感觉神经原（现似通用元，下同，王注）与筋肉神经元之结合而言，唯感应结初造成时不甚强固，必定反复练习，始能使神经通路顺遂而无阻，故称学习。”这部出版于1973年的词典还说明学习的另一种含义为学，即效法、受教之意。五六十年头北京市民口角时有指对方为“欠学习”，“你该去好好学习学习”者，虽反映了对学习含义的误会，但与现今口角时的用语相较，仍旧呈现了一种文静与全民处在学习高潮中的兴盛。“办学习班是个好方法”，提出时也是极好的，后来“学习班”的含义好像也转了，甚至变成一批人为一个有严峻问题须要审察的人办“班”了。无论如何，学习是世界上最美妙的字眼，它理应和其他一批最美妙的字眼，如革命、志向、人民、青春、斗争、华蜜、解放、光荣……联系在一起。

??作风??上述汉语词典中竟未收“作风”词条，估计这个词是在解放区时兴而推广至今的。按原义应指工作的风格，生活作风则指生活方式。目前市价生活中，作风经常指机关干部的工作方法与效率，如作风拖拉，作风生硬，缺少民主作风，作风大张旗鼓等说法，系指工作中表现的个人特点是性格与习惯方面的特点，至于阅历、学问、智商方面的状况则用“水平”一词来表示，道德特点用“品质”（原指物品的质量质地的，指人则称