《语文园地榴园》学历案.docx

语文园地四

峄城区榴园镇颜村小学李森森

【课标要求】

1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

2.阅读叙事性作品,了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点。

3.扩展阅读面，诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

【学习目标】

1.通过具体课文事例的朗读、复习和体会，注意观察每篇课文的开头和结尾的写法，提高学生习作能力。

2.通过各种形式的诵读，理解词句段运用的学习，能够了解古诗中托物言志的写法。通过理解并掌握外貌描写的方法与技巧。

3.通过小组交流理解和积累名言警句并能够活学活用。

【目标分析】

目标

序号

知识维度

（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）

认知水平维度

记忆/回忆

理解

应用

分析

评价

创造

1

事实性知识

托物

言志

背诵积累名言警句

2

程序性知识

日积月累

名言警句

的运用

外貌描写对人物形象的作用

3

元认知知识

理解掌握外貌描写的方法和技巧

【评价任务】

1.完成学习活动一，能够理解好的开头及结尾的作用，总结出示例文的开头和结尾的写法。（检测目标1）

2.完成学习活动二，了解并感受古诗中托物言志的写法。能对外貌描写有自己的感受并体会出外貌描写的作用。（检测目标2）

3.完成学习活动四，理解、积累名言警句并做到活学活用。（检测目标3）

【学习过程】

课前学习

1.课前通过一两件事情来介绍老师的外貌、性格、喜好等方面突出的特点，完成一篇属于自己的独一无二的把老师的形象写的鲜活、有趣的习作。

2.小组内提前互相交流一下自己的习作，看看大家都是怎么写的，有没有自己借鉴学习的地方。

课中学习

学习任务一：回顾内容，梳理方法

（一）创设情境，激情引入

1.同学们，课文我们已经学完了这么多篇文章，哪一篇课文给你留下深刻印象呢?说说你的理由。

2.每篇文章都有独特的写法，不同的写法带给我们不同的感受，好的开头和结尾能给人深刻的印象。

3.今天我们来上一节习作训练课，看看我们应该怎样写好作文的开头和结尾。

板书:交流平台一一如何写好作文的开头和结尾。

（二）学习“交流平台”（完成目标1）

1.出示开头和结尾的事例，读一读，谈谈你发现了什么?

2.小组合作，交流讨论。

3.汇报交流，相互补充。

(1)出示开头和结尾的事例，读一读，谈谈你发现了什么?

学生自由畅谈

(1)开头的写法

开头:

①点题式。所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。如(草原》一开头就亮出观点，表达出对草原的喜爱和向往。又如(十六年前的回忆》作者文章开头就呼应题目，表明自己对父亲的怀念。

②反问式。先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问，引起说明或议论。如《藏戏》开头三个设问，设置悬念，或先设问，设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。

（2）结尾的写法

结尾：

①首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的觉。如(十六年前的回忆》，开头写了“1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，“结尾写道:“妈，昨天是4月28日”。

②融情于景式式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。如(那个星期天》的结尾。

③不论是哪种文体的文章，主要内容写完后都应该自然而然地收束全文，不是刻意去设计有哲理性、象征性的语句作为文章的结尾。这样的结尾，我们称作自然收束式结尾。使用自然收束式结尾，不仅可以避免文章的结尾出现画蛇添足、无病呻吟的毛病，还可以使文得简洁明快、朴素无华，如《腊八粥》的结尾。

4.让学生在课文中找一些自己认为好的开头和结尾，在小组里交流这样写的好处。

评价标准：

★表达流畅★★语言简洁★★★观点正确

【设计意图】结合课本中的例子,用列举小标题的形式条分缕析，突破这一教学重点，既让学生习得知识,又让他们能够进行迁移，举一反三。

学习任务二：学练结合，迁移运用

（三）词句段运用，体会写法（完成目标2）

1.出示练习的第一部分的三句诗句，体会托物言志的写法

第一句作者郑燮以竹子自喻，表达了刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。

第二句作者王冕表面上赞美了梅花，实则是在表达自己不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

第三句作者苏轼借菊花表达自己的广阔胸襟和